解决问题教学实录及点评

秒的认识

知识与技能：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒。

情感与态度：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

过程与能力：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。

师生互相认识。

师：同学们好，你们知道老师来自哪所学校吗？ 展示学校图片。

杨坪小学在一个风景优美的山村里，这里的孩子和你们一样可爱，一样认真。他们知道老师来这儿给你们上课，都特别高兴。把他们最喜欢的乐学币给了老师，让老师奖励给像他们一样爱思考，爱回答问题的同学，你们有信心得到乐学币吗？

教学过程：

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一. 创境设疑，初步感受秒 师：老师小时候很爱过节，孩子们你们喜欢过节吗？老师请你们猜个谜语，这是什么节日？“欢天喜地贴对联，敲锣打鼓笑开颜”—春节。春节是咱们中国最传统的、最重要的节日。放映课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）

师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1是用的什么时间单位？

生：秒。

师：我们读二年级的时候学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，我们常常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）

师：对于秒这个新朋友，你了解多少？

预设：生1：1秒很短。 生2：1分钟就是60秒。 生3：滴答一下就是1秒。

二.观察探究，建立秒的概念 1.观察秒针（出示一个钟面）

师：看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们，钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。

2

师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。

2.认识秒针走动

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 预设：

生1：秒针走一个小格就是一秒。

生2：秒针走一个大格就是五秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

师：一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你能在1秒钟里做点什么呢？

预设：

生1：一秒钟可以打开电视机的开关。

生2：看电视时可以调一个台。

生3：可以呼吸一次。

生4：可以站起来。

生5：一秒钟可以做一个表情。

师：请两组同桌站起来互相做一个自己喜欢的动作。

师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？

预设：

生1：一秒很短。

3

生2：是太短了。

3.1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。（电脑演示：播放豹1秒钟的奔跑路程；发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月；光每秒大约跑30万公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。）

师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？

预设：

生1：想不到一秒钟还能做这么多事。

生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。

师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（出示课件）刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒多。短短的12秒多，还不足13秒钟的时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？因此，1秒，对他来说对于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？

预设：

生1：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

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生2：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生3：过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。

生4：电子表上有秒。

师：是啊，咱们生活中处处都有数学。

4.认识几秒。

师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？（课件演示秒针从12走到1）

预设：

生1：数出来秒针走了5下。

生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒）

师：说得真清楚。接着看（课件演示秒针从12走到6）你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？

预设：

生1：秒针走6大格就是6个5秒，是30秒。

师：真棒！

师：孩子们，你们想体验一下30秒有多长吗？老师准备了两根跳绳，咱们来个跳绳比赛好吗？（30秒跳绳体验）

师：如果秒针走一圈会是多少秒？你怎么想的？

预设：

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生1：秒针走一圈就会走12个大格。

生2：秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒。（师随着生的回答，板书：60秒。）

5.探究秒与分的关系

师：秒针走一圈，分针会有什么变化？请学生猜测。

师：现在分针和秒针都指着几？注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）

师：回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？

预设：

生：分针走了一小格 师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）

师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？

生：1分=60秒（师板书：=）一起读读。

师：那2分等于几秒呢？你是怎么知道的？

预设：

生：因为1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。

师：请同学们两人一组互相出题考考对方。

（请学生代表发言。）

三.活动体验

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1.感受1分钟

师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？

（1）请每组孩子准备一项活动，可以写字、口算、做竖式题，也可以是写数字。尽快作好准备。

生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。这一分钟里，我们可以写几十个数字，做几道口算题，一分钟的价值挺大的。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？（40个）。在这40分钟里我们将会收获更多的知识。

2.估测活动：咱们再来一个估测时间的活动。

（1）从教室的前面走到后面，其他的学生估计一下他走这段路大约是几秒。同时介绍秒表（专门测秒的计时工具）。

师：哪些学生估得比较准？把你的好方法介绍给大家，好吗？

预设：

生：我是用数的方法。

师：数给同学们看看。（生演示）

师：我们大都用上了数数的方法，每数一下如果和秒针走的节奏差不多，就能比较准确的估计。

四.巩固新知

师：学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。

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第一关

1.填一填。

钟面上，走得最快的是（ ）针，它走1小格是（ ），走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。秒针走半圈是（ ）秒。

第二关 1、在（）里填上合适时间单位

第三关

3.谁是冠军？

50米折返跑成绩表

（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？ （2）你能给他们排名次吗？ 五.总结全课，谈谈收获

师：今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？

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师：孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。

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