1.单式折线统计图的认识和应用优秀教学设计

课

题

单式折线统计图

课型

新授

课时

共 4 课时

第 1 课时

1.让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 学习目标

2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

重点、难点：

教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

教学难点：根据标尺确定表示数据的点。

学情分析

易混、易错点：

了解折线统计图的结构，体会折线统计的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

学生认知基础：

条形统计图

时间分配

学__15____ 讲___10___ 练__15____ 教学与学法

操作法，小组合作

教学准备

多媒体

学生活动

一、揭示课题

教师助学

课后改进

谈话：你能从

这张统计表 1．出示例1 中了解到哪些信息?

2．分析统计表。

3．揭示课题。 教师边出示 谈话：你知道这是一张什么统计图吗?(预测学统计图边说：为了更便于生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教分析；后来他

们在老师的指导下还将 教师板书课题：折线统计图。

这些数据绘制成了一张

二、合作探究

统计图

。

1．探究特征，感悟优点。

谈话．刚才我们在统计表 (能) 中了解的信 那他们为什么还要将数据制成这样的折线统息在这张折计图呢?(学生可能说到：容易分析张小楠身高的变线统计图上都能找到吗?

化情况)

原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地

看到哪些信息?( 身高变化情况、各时间段内身高谈话：那你认师揭示) 增长幅度) 为就分析身 在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪高增长变化段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢的情况来说，吗?请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生用统计表好可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。 些还是用折 2．联系生活举例。．

线统计图好 你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学些?为什么? 生应该在生活中见到过折线统计图．，如病人的心估计一下张电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关小楠13岁生图片加深印象) 日时身高大 教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数约是多少厘量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情米，说说理况。

3．了解结构。 学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：

(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；

(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大由。

谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该

小要_致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高注意些什么呢?

一些(和条形统计图相同)；

(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵

轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直谈话：除了刚接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找才我们讨论的这些情况点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。

外，还有很多 (4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据比较适合用折线统数据，不要写在折线上。 计图来统计 (5)填写制表日期。

分析。比如我们同学的身 三、完成练一练

高情况。

1、统计身高

学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，课前我们一并在小组内交流，说说自己的身高增长情况，再和起收集了自己每学期期小组内的同学进行比较，说说能从图上发现什么。

末时的身高情况，让我们 对学生意见的预设和对策：

一起来试着 (1)每个人的身高都在增长，增长的情况各不将它也制成相同，但大致的增长趋势是相同的。

折线统计图， (2)这份统计图和其他的统计图有明显区别，看看我们的身高增长趋底部从0到110这一段用了折线和虚线。让学生说势如何。

说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据

在110以上，省略O到110这段数据可以使110～

145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情比较折线统计图和统计况更明显，而且使统计图更美观。

表，你有什么 (折线统计图不但和统计表一样可以反映数据想法?

的多少，并且比较易于反映几年中自己身高的变化

情况：持续上升，没有下降) 提问：通过本节课的学习

四、综合运用

你知道了什 练习四第1、4题

么，掌握了什

五、课堂总结

么本领? 用折线统计图 描述数据有 六、作业 练习四第3题

什么优点?制

作折线统计图时要特别注意什么?