3.两位数减一位数（退位）教案3

两位数减一位数（退位）

郭村中心小学

吴粉萍

教学内容：教材第79-80页

教学目标：

1、使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数减一位数退位减法的口算方法，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。

2、使学生在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重、难点：理解和掌握两位数减一位数的退位减法的算理和算法。

教学准备：

多媒体课件，小棒。 教学过程：

一、复习

口算：10-8= 39-2= 14-8= 39-8 口算后说一说39-8是怎么算的？

小结：两位数减一位数，先算个位上几减几，再把几十和减得的数合起来。

一、创设情境，引入新知。 1、（课件出示情境图）

引入：从图中你知道了什么？

你能根据这些条件提出用减法计算的问题吗？

随着学生的回答，课件出示问题和算式：

30－8 34－8 34－30 学生直接口算出34-30的得数后问：30-8和34-8是几位数减几位数？

2、揭题：30-8和34-8虽然也是两位数减一位数，但和过去学习的两位数减一位数不同，个位上0减8，4减8都不够减（板书：个位不够减）。今天我们就要学习这种减法的计算方法。

二、合作学习，探索新知 （一）探究30-8的计算方法。 1、操作感知。

（1）出示3捆小棒，问：如果用3捆小棒表示30，想一想，怎样从3捆小棒中拿走8根小棒？

（2）同桌交流探讨算法。

拿出3捆小棒，同桌讨论一下，8根小棒要从哪里拿？

互相摆一摆，说一说。

（3）学生汇报。

（4）演示说明：先拆开1捆小棒，把1个十变成10个一，再从10根小棒中拿走8根。剩下的2根和没拆的2捆合起来就是22根。 （5）追问：只拆1捆，要不要把3捆都拆开？为什么？

2、建立表象，初步感知。 （1）问：如果我们现在不摆小棒，你打算怎么算30-8？

（2）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书计算过程：

30 - 8 = 22 20 10 2 追问：为什么要分出10来减？

（3）演示计算过程，学生一起完整地说说计算过程。

3、小结。

（二）探究34－8的计算方法。 （1）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。

（2）学生交流多种操作方法，并一一展示。

（3）课件演示小棒图。

（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。 板书：

34－8＝26

34－8＝26

34－8＝26 24 10

20 14

4 4 2

6

30 第二种方法追问：为什么要分出14来减？

选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。

（三）比较概括

1、提问：今天算的两道题30-8、34-8和前面学习的两位数减一位数比，有什么不同？

2、引导小结：个位不够减，整十数先从被减数里分出1个十，从10里面减；不是整十数就从被减数里分出十几，用十几减，再把剩下的几十和减得的数合起来。这种算法，数学上叫作退1作10。这样的减法就叫做退位减法。（板书：退位）三、闯关练习，深化提高 1、第一关，“想想做做”第1题。 （1）填一填，说一说怎样计算。

（2）追问：为什么要把被减数分成几十和10（几十和十几）？

（3）小结。

2、第二关，“想想做做”第2题。 （1）引导观察每组的3道题有什么联系？

（分别是几十减3，几十五减7，几十八减9）

(2)独立练习。

比一比每组的第１题和其它两题有什么联系。 (3) 交流，说说你是怎么算的。你发现了什么？ (4)小结。

3、第三关，算一算，比一比。

4、第四关，先说出得数是几十多，再计算。

5、第五关，连线题。

6、第六关，小猴摘桃。 四、全课总结 提问：今天你学会了什么？

五、聪明题。

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