整理和复习ppt课件配套教案内容

第十二课时

一、授课课题：

整理和复习

二、授课类型：复习课

三、教学内容及说明：

本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元第75页的教学内容及第76页的练习十六的第2、6题。本单元复习内容是归纳整理本单元的计算内容（多位数）。因此，本节课的教学重点是通过有序地整理和复习，能熟练正确；能综合应用所学知识解决实际问题，解决重点的关键是让学生通过动手实践来突破。

四、教学目标及说明：

课表明确指出：在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算；体验与他人合作交流解决问题的过程。因此，根据课标确定本节课教学目标：

1、通过对多位数乘一位数的乘法计算的整理后再次练习，使所学的知识更巩固，进一步提高计算的熟练程度。

2、能准确熟练地计算多位数乘一位数的乘法后，会利用所学的知识解决实际问题。

3、提高学生的计算能力，培养学生精心计算和认真分析的意识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

五、教学问题及说明：

复习课是枯燥的，计算内容的复习课则更加枯燥。学生进行单元内容及知识结构的归纳时，可能会出现归纳不完整或是不会归纳的问题，教师应发挥引导者的作用，使学生明白应对本单元学习过的知识先整理后练习的重要性。

六、教学准备

七、教学过程

（一）基本流程

复习旧知——拓宽深化——巩固练习——全课总结

（二）问题及例题

1、复习旧知

问题1：第六单元我们已经学完了，在这一单元中我们都学了哪些内容分呢？今天我们来整理并复习多位数乘一位数的知识（板书课题）请同学们结合教材进行整理，说给同组的同学听一听，大家互相补充订正。

设计意图：通过整理和复习，查缺补漏，使所学知识系统化，提高计算、解决问题的能力。

师生活动

：①学生以小组为单位，回顾本单元所学内容。教师巡视，听听每组学生总结情况，做适当补充提醒。

②学生以小组为单位进行汇报。

③教师适时板书整理，形成网络，使知识点更清晰

2、拓宽深化

问题2：（教材75页第1题）

设计意图：检测学生对笔算乘法计算方法的掌握情况，着重解决学生在计算中容易出错的问题。

师生活动：①学生在课本中独立完成4个计算题，教师巡视，并做适当纠正和补充。

②指名4名学生板书，检查练习情况。

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③指名4名学生当小老师进行批改

问题3：能正确计算并不算厉害，能够利用这些知识解决问题，那才是高手哦！同学们对自己有信心吗？（让学生看课本75页的第2题）

设计意图：通过练习，不仅要使学生掌握计算的技能，更要能够根据问题需要，灵活选择解决问题的方法和策略。

师生活动：①学生以小组为单位，讨论需要用什么方法来解决这三个问题。

②教师巡视，听听每组学生讨论的结果，做适当补充提醒。

③小组汇报，并做出评价与补充

④教师归纳总结，集体订正。

3、巩固练习

问题4：老师这里还有几道计算题（课件出示练习题，即教材76页第2题），你会解决吗？

设计意图：考查学生笔算乘法的技能，以便提高学生的计算能力，培养学生精心计算的能力，并有针对性的加以辅导。

师生活动：学生独立完成计算，教师批阅。

问题5：请同学们完成教材76页第6题

设计意图：培养学生认真分析题意，通过已知条件列综合算式解决问题的能力。

师生活动：①学生看教材读懂题目，先和同桌讨论，说出自己的想法。

②学生独立完成：在练习本上用算式表示出来，并说明每一步表示什么？

③集体汇报，师生共同订正。

4、课堂总结

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通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！

八、板书设计

多位数 乘 一位数 九、课后反思

整理和复习

口算乘法 笔算乘法 进位

不进位

与0有关的乘法 中间有0 末尾有0 乘法估算：解决问题

乘除混合

3 应用

学

案

设

计

一、课前预习

1、口算

100×3= 300×9= 80×6= 7×40= 2、竖式计算

400×6= 87×2= 314×8= 9×405=

二、目标检测

独立完成课本75页的思考题

配

餐

作

业

完成同步指导第56、57页的作业

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第十三课时 数字编码

一、授课内容：数字编码

二、授课类型：新授课

三、教学内容及说明

本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第77—78页内容，数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

四、教学目标及说明

1、知识与技能：初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2、过程与方法: 通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3、情感态度价值观：进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

五、教学问题及说明

数字编码这堂课的目的在于让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，课堂中巩固练习的设计要从生活中来，但也要体现“数学味”，教学重点是让学生了解身份证编码的规律，初步学会编码；教学难点是如何科学合理的编码。教师要允许学生采用不同的形式，并且要放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力。

六、教学准备

学生：草稿本 教师：多媒体

七、教学过程设计

（一）教学基本流程

导入新课→探究新知

→目标检测→课堂小结

（二）问题及例题

1、导入新课

师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？

师：今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课，我很高兴，相信

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你们也很感兴趣。

设计意图：揭示数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

2、探究新知

师：同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？

生：邮政编码。

师：谁知道邮政编码的作用是什么？

生：邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。

师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？（出示第77页邮政编码内容，引导学生了解其中的信息。）

师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？

师生活动：（1）学生进行小组活动，教师巡视了解情况。

（2）组织学生交流汇报。

师：这是老师的身份证（实物出示），谁来读一读老师的身份证号码？（学生读出号码，教师写出来。）

师：请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。

小组汇报，学生可能出现的情况：

（1）地址码。

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。

②汇报的信息不具体、不全面，教师引导得出。

（2）生日码。

看到生日，你还能知道年龄。

（3）顺序码

顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。

（4）校验码

师：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。

师：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7-14位是生日码，15-17位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。

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师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码？

生：数字编码在各行各业中都得到广泛应用。

师：运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。现在请同学们运用数字编码，给每个同学编号，可以看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己思考再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。

师生活动：（1）学生进行小组活动，教师巡视了解情况。

（2）组织交流汇报，集体讨论得出结果。

师：按什么顺序编排比较合理呢？

生：按入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序。

学生给自己编号吗，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报，给予编码正确的学生以表扬和鼓励。

3、目标检测（见学案设计）

4、课堂小结

这节课学习了什么？你有什么收获？

八、板书设计 数字编码

2009 04 03 28 2 入学年份 年级 班级 班级排序 性别

九、课后反思

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学案设计

一、课前预习

搜集家人的身份证看一看身份证号

二、目标检测

1、“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？

440306197012210412 440306194506073311 440306194401010240 440306197209280161

配餐作业

给本小组的同学编一编组号登记表

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