2.两位数加整十数、一位数（不进位）课件配套优秀公开课教案设计

两位数加一位数、整十数(不进步) 教学目标：

1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：

是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点：

是比较例题里的两道题计算方法的不同点。

教学资源：

多媒体课件，计数器，小棒

教学过程：

一、复习

二、出示主题图，从图中可以得到什么信息？

多媒体演示：大公共汽车车有45座，小公共汽车有30座，轿车有3座。

提问：观察这副情境图，你能提出哪些问题？怎样列算式？

生1：大公共汽车和小公共汽车一共有多少个座位？

（分组讨论，如何列式计算）

学生回答：45+30=(

)。

三、自主探索，领悟算法

1、教学45+30（两位数加整十数）。

（1）学生讨论（借助小棒和计数器）

小棒：4捆+3捆=7捆，是70再加5是75.所以，45+30=75 师:除了小棒，还有什么呢？

生：计数器(师出示计数器) 计数器上拨45，在十位上拨3颗是30，所以4个十加3个十是7个十。所以45++30=75 （2）同学们，还能提出什么问题？

生2：大公共汽车和小桥车一共有多少个座位？

师：那怎么列式计算？

生:45+3=(

) 师：用我们刚才学过的方法来计算一下。

生自主计算，老师巡回。

师：同学们很棒，计算很对。

四、比较45+30和45+3。

提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？

同桌交流。

谈话：你们都认为45+30，要先把40和30相加，想一想这是先把什么位上的数相加？

45+3，要先把5和3相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？

（个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）

五、巩固深化，应用算法

1、课件题

2、“想想做做”第1题。

同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。

指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨。

3、“想想做做”第2题。

各自口算，后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。

提问：每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是怎么想的？

3、“想想做做”第3题。

指名说出图意。

列式解答。

共同交流。

四、评价激励，全课小结

谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的合作，以及自己的探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。