10 巴斯德征服狂犬病名师教学设计

新教案生成

10巴斯德征服狂犬病（第二课时）

清新区第二小学 陈国珍

4月17日

教学目标：

1、朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。

2、体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

教学重点：弄清巴斯德征服狂犬病的过程。

教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。

教学过程

一、复习，导入新课

1、师：通过上节课的学习，你知道了什么？

2、过渡：巴斯德研制出了狂犬疫苗，但是从来没有用此救过人，有一天，一个危急的情况让他不得不做出了艰难的选择——用狂犬疫苗来救活一个孩子。

二、自主、合作学习课文4至12自然段

（一）小组自主合作学习第4到至12自然段。

（小黑板出示）小组自主合作学习：朗读第4至12自然段，思考：巴斯德给小梅斯泰尔治疗狂犬病时心情是怎样的？找出有关句子读一读，再谈谈自己的感受。

合作提示：

1、读一读：朗读第4至12自然段。

2、画一画：用“——”画出有关句子或词语，多读几遍。

3、说一说：从这些情感变化中你体会到了什么？跟组员谈谈自己的感受。

4、想一想：怎样读好这些语句？

（二）师巡视，检查，了解学生合作学习的情况，相机提醒和指导。

（三）交流展示：

1、交流画出的句子，谈谈自己的感受。教师相机板书：犹豫——极度疑虑——焦虑万分——忧心忡忡——放心。

2、出示句子：“这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？”

（1）抓住词语“犹豫”深入理解： 泡泡框提出的“为什么这一次他犹豫了？”这一问题，并告诉学生，读书要养成边读边思考的习惯，遇到不懂的问题要及时提出来，并想办法解决。（一方面，他很想挽救这个孩子的生命，在人体上试验自己研制的狂犬病疫苗；另一方面，面对这个活生生的孩子，他又怕自己研制的狂犬病疫苗在人体上失效，那将是多么可怕的结果啊！

（2）结合文段理解词语：所向披靡

无所畏惧

（3）指导朗读，评价。

师：巴斯德在什么情况下决定用在狗身上试验成功的疫苗给孩子治疗？（“死亡似乎不可避免”）

3、出示句子：巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗。

（1）抓词语:“极度疑虑”，“疑虑”是什么意思？巴斯德为什么会感到“极度疑虑”？从中你体会到什么？

（2）指导朗读，评价。

4、出示句子：“可是对巴斯德来说，那却是残酷的一夜。他失眠了。他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。”

（1）抓词语：“惊魂不定”“ 焦虑万分”，巴斯德在想什么？你体会到了什么？

（2）指导朗读，评价。

5、你从巴斯德心情变化中体会到了什么？谈谈自己的感受。（体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承爱的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。）读句子，读出好像长辈在和我们说话的语气。

三、研读课文第13自然段

1、指名朗读，说说这一段告诉了我们什么。

２、齐读文段。

四、回味故事，升华情感

1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。

2、你还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？

课下继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。鼓励学生大胆想象，培养学生遇到问题主动查阅资料解决问题的习惯。

1、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？

3、巴斯德是个怎样的人？（板书：刻苦研究、勇于实践、责任心强、献身科学）把你想对巴斯德说的话写下来。

五、布置作业

板书设计 10 巴斯德征服狂犬病

要求治疗 犹豫 决定治疗 极度疑虑

刻苦研究 勇于实践 治疗之夜 焦虑万分 责任心强 献身科学

治疗之时 忧心忡忡 治疗之后 放心