4 爷爷的芦笛课堂实录

《爷爷的芦笛》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文，注意培养学生认真读书的良好习惯。

2、联系上下文和生活实际理解“曲调是那样婉转悠扬，还带着一股股浓浓的海水味”；“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

3 、明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，才能更加坚强、勇敢。

4、认识和理解课文中第8——13段中自然环境描写和心理活动描写的作用。

教学方法

：

以课题为契机

，整体阅读、感悟、探究、讨论。

教学过程：

(一)由课题引起的讨论

同学们，我们今天学习的课文是《爷爷的芦笛》。这是一个很有趣的课题。我们要研究的第一个问题就是你读了这篇文章，对爷爷的芦笛有什么了解。请自己大家迅速浏览课文，做一点圈划，进行交流。

（1）说：爷爷的芦笛是什么——“海边——就成了一支芦笛。”

（2）说：爷爷的芦笛声是怎样的——婉转悠扬的

清脆的

奇特的

（3）爷爷的芦笛声里带着一股股浓浓的海水味。

（4）说：爷的芦笛声的作用——招引来好些海鸟。

（5）爷爷的芦笛声驱赶了强强心中的恐惧。

把它们归类说。

（二）由段落、读书引起的讨论

很好！老师还要告诉大家，这课的课题和《埃及的金字塔》一样，但是它不像《埃及的金字塔》那课直接告诉你它是怎样的，而是通过主人公强强的所见、所闻、所思、所感来表现的，和强强有极紧密的联系。它们是怎样联系的呢？我们一部分一部分的读，仔细地去想，你会有较深刻的认识。

读第一部分：

说：这是强强想象中的爷爷的芦笛声。（读的真仔细！）

说：他想象爷爷的芦笛声一定是非常有趣。（读出这部分）

说：他的趣不仅仅是芦笛声，还有对大海有趣。（两种趣，非常好！）

说：这两种趣，重点在“更有趣的是”爷爷的芦笛声上。（会读书！）

现在大家和强强一样去想象大海的趣，爷爷的芦笛的趣，读一读。

读第二部分：

说：这是强强亲自看到、听到爷爷吹芦笛。（会概括）

说：他亲自看到、听到爷爷吹芦笛心里感到特别的高兴。（换了一种说法！）

说：他的高兴，在于：终于看到、听到了爷爷吹芦笛了，大海真温柔，笛声真好听，真有趣！（可能几次完成）

你高兴吗？读出来给大家听听。

读第三部分：

说：这里说在大海的狂风巨浪中，强强特别恐惧，他想到了爷爷，仿佛到爷爷的芦笛声，是爷爷的芦笛声赶走了他的恐惧，使他变得勇敢起来。（在恐惧中想到爷爷，希望爷爷陪他。）

说：这里有个“焦急”，说明强强想起爷爷，很想知道爷爷在什么地方。（这是爷爷在什么地方呢？你知道吗？）

说：他仿佛听到芦笛声，想起了爷爷说的话，懂得了道理。为了加强理解，我们再来细细地读书，体会体会。注意一层一层的情感变化，心理变化，我们必须读好语调变化。（自读、个别读）

（三）由问题引起的讨论

读到这里，大家有没有问题想问问老师？提你最想问的，最重要的。

——爷爷的芦笛声为什么能把强强的恐惧驱赶得一干二净？

是呀，爷爷的芦笛声这么神奇吗？大家想一想，互相讨论讨论，交流一下。

说：听到爷爷的芦笛声，会感到爷爷就在我的身边.(好！生活体验。) 说：爷爷的教导——“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”——说说意

思。（注意“爷爷平时爱说的一句话”，联系想）（由芦笛想到爷爷的教育，好！）

说：爷爷的身教教育了他——在风暴中，爷爷海在海边巡视。（好！身教重

于言教！）

说：爷爷的为人教育了他——用课文中的句子举例说。（放第一部分电教，

抓“芦笛声里海带着一股股海水味”，“招引来好些海鸟”、“今晚我得去查看查看”

的理解。)

所以说，爷爷的芦笛既是实实在在的事物，又体现了人物精神的内涵，强强就

是在爷爷言教身传中懂得了成长的道理，也在实际的锻炼中成长起来。

（四）生活迁移的讨论

现在我们再回到课题上来。上面老师说“爷爷的芦笛既是实实在在的事物，又是人物的精神内涵，他对人起着教育作用，”人们就在它的教育下成长起来。这样的例子很多。比如《我的油布伞》说的是我的油布伞，但是他又表现母亲的善良和对我的关怀和希望，这些给了“我”力量。

你能够根据自己的生活举例来说吗？