3 钓鱼优秀教案说课稿

《钓鱼》教学设计

教材与学情分析

《钓鱼》一文是小学语文s版四年级下册第一单元的一篇精读课文。 这篇课文按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，‚我‛和父亲去钓鱼。‚我‛好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让‚我‛把鲈鱼放回湖里。这件事给了‚我‛终生的启示，让‚我‛懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。 学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。

教学目标 1、有感情地朗读课文，从中体会‚我‛和‚父亲‛的心理活动，并能概括‚我‛的心情变化过程。 2、理解父亲没有商量余地地要‚我‛将鲈鱼放回湖中的理由，读懂‚我‛从钓鱼这件事中获得的启示。懂得从小接受严格教育的重要，提高抵制各种‚鱼‛的诱惑的勇气和力量。 教学重点 感情朗读课文，领会文章中蕴含着深刻的做人道理——严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑

教学难点

领会课文最后部分含义深刻的句子

第二课时

教学过程

一、

检查复习，导入新课

1、

导出课题，听写词（词语见教参）

2、同桌互相检查、订正3、回忆上节课我们提出了什么问题？【设计意图】这样的设计既能复习上节课的学习内容，又能把学生带入新课的学习中。

二、自读课文，理解内容 1、请同学们带着这些问题默读课文。读明白的问题在书上圈一圈，画一画，读不明白的作上标记。 2、小组内交流这些问题。【设计意图】让学生充分读书，通过自读自悟理解课文内容，既培养了学生阅读习惯，又注重了‚自主、合作、探究式‛学习方式的培养，更有利于提高学生的阅读能力。

二、集体交流，体会情感 1、我钓到了一条怎样的鱼？当时我和父亲心情怎样？学生交流，课件出示相关句子：‚我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，……轻轻翕动着。‛ 2、指导感情朗读，体会我和父亲喜悦的心情。、 3、父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化？

学生交流，课件出示相关句子：

（1）、‚爸爸，为什么？‛我急切地问道。

（2）、‚可是不钓到这么大的鱼了。‛我大声……哭出了声。

（3）、我再次把乞求的目光投向了父亲。

（4）、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里

4指导感情朗读，体会我难过的心情。 5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？学生交流，课件出示相关句子‚父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:‘孩子你得把他放回湖里去。’‛指导朗读，体会父亲态度的坚决 6、分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。【设计意图】朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展语言积累，陶冶情操。《语文课程标准》指出：‚阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。‛文中作者情感的变化，主要通过‚我‛和父亲的对话表现出来的。在教学中充分让学生朗读，通过读来表达自己所体验到的情感 7、父亲这样做对不对？现在我们分成正反两方进行辩论。【设计意图】通过辩论不仅使学生能明辨是非，受到正确的引导，还可以提高学生的语言表达能力 8、三十四年前的那个夜晚给‚我‛留下了怎样的启示？学生交流。课件出示句子‚当我一次次地面临到的抉择的时候，------我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。‛

9、指名读句子。 10、‚道德抉择‛什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择?学生交流，课件出示句子‚在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈

鱼相似的诱惑人的‘鱼’。‛ 11、这里的‚鱼‛指什么？（‚鱼‛指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）【设计意图】要让其读懂文字背后的东西，使学生经受一次情感的体验。

四、拓展练习，提升情感 1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

e.回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你„„。。 2、启发诱导：学习了这篇课文，你将怎样做？

四、总结积累： 1、老师也送大家一句话：在人生的道路上，我们要严格遵守社会公德，在各种诱惑面前要有抵制的勇气和力量，做一个有道德的人！ 五、布置作业： 1、生活中有没有遇到与课文相关的事情在日记写一写，你当时是怎么处理的，学了这篇课文后，再遇到类似的事情你会怎么处理？ 2、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。

3、把课文中的故事讲给别人听。 板书设计： 钓 鱼 事 钓到鱼 激动

心 情 放掉鱼 沮丧

理 发 想到鱼 骄傲

变 展

化 启示：在面临道德抉择的时候，要有足够的勇气和力量抵制诱惑, 战胜自我。