人口普查课堂实录

新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计教学内容:人口普查(一)

教学目标:

1. 经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义

2. 会正确读多位数,并能比较大小

教学重点:会正确读多位数。

教学难点:比较大小

教学过程:

一、激情导入

1.让学生汇报自己收集的较大的数据,教师板书

2.教师以参与者的身份出示

二、我国第五次人口普查的数据:

祖国大陆约有1265830000人

北京市约有13820000人

香港约有七十八万人

澳门约有四十四万人

天津市约有10010000人

全国人口约为1295330000人

(让学生对收集的数据进行分类,学生共同讨论“亿以内数”的读法)提问:你能读出以上城市的人口数吗?

小组讨论:1. 讨论亿以上数的读法

2. 出示数位顺序表

亿级万级个级

……..千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个

十二亿六千五百八十三万;

一千三百八十万;六百七十八万;

四十四万;一千零一万

观察亿以内数位顺序表有什么特点

3.让学生读表格里的数

4.教师任意出几个数,让学生用分级线的方法来读

2320000 445584122 16584412136

提问:你们发现这样读数有什么好处呢

三、比较数的大小

1.比较表格内数的大小

2.你是怎样比较的

四、巩固新知。联系实际

出示挂图,

(1)说说这些国家个各有多少人

(2)将这些国家人口数据按大小排列顺序

板书设计:

亿级万级个级

百万十万…….. 千亿百亿十亿亿千万

万千百十个

教学内容: 人口普查(二)

教学目标:

1.经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。

2.能对多位数进行估计,发展估计意识。

3.会正确读、写多位数。

教学重点:对多位数进行估计,发展估计意识。

教学难点:会正确读、写多位数。

教学过程:

一、读、写更大的数。

1.教师以参与者的身份,出示一些我国第五次人口普查的数据,以供学生讨论。

(1)你能读出这些数吗?

(2)你能写出香港和澳门的人口数吗?

2. 让学生对收集的数据根据大小进行分类,然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法,并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法;接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时,必须与数位顺序表结合起来,以增强学生的直观性。同样,在写数方面,也可以分两步进行,先写“亿以内的数”,再写“亿以上的数”。

3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数,如“级的中间零”、“级的末尾零”等,教师可以作一些补充,也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法,然后再加以指导。

4.总结讨论。

与同学交流你是怎样读数和写数的。

二、完成试一试,体会大数的实际意义。

第7页“试一试”第1题,教师在组织学生“说一说”时,可以先让学生收集一些当地的有关人口数据,在此基础上,引出一些比较大的数据,以便于学生能体验到大数据的实际意义。同样,也可以让学生收集一些其他方面的数据,如当地的工农业生产的产值、城区面积等,通过一些具体的、可以感受的数据,了解较大数据的意义。

第2题,组织一组组可以对比的数据,说说它们的实际意义是写数的基础。在学生写数时,安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较,对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。

三、实践练习。

学生完成练一练的题目。

第3题,本题的练习首先安排学生进行读数练习,接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的,然后用线连接起来。练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察,懂得会用排除的方法寻找对应的数。如果班级学生的基础较好,数据安排的干扰性可以更大一些,以促使学生认真地观察,并让他们说一说寻找对应数的方法。

板书设计:

大数的读、写

亿级万级个级

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

1 2 6 5 8 3 0 0 0 0

读作:十二亿六千五百八十三万