单价、数量、总价的数量关系优质课教学设计.pdf

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关键词：单价、数量、总价…优质课教学设计

《数量关系》

教学目标

1.结合购物发票,经历、总结和归纳“数量”“总价”之间数量关系的过程。

2.了解“单价”“数量”“总价”的实际意义,知道三个量之间的数量关系,能解决有关的简单实际问题。

3.积极参与学习活动,获得总结、归纳数量关系的数学经验。

教学重点

结合购物发票和已有经验,理解单价、数量、总价的意义,总结并掌握数量关系:单价×数量=总价

教学难点

自己总结另外两个数量关系。

教学过程

一、情景引入

清明小长假刚刚过去,同学在这个假期当中,有没有去购物。然后引导学生说一说都买了哪些东西,从而引出课本当中育才小学购买的东西并且出示一张购物发票。

二、自主探究

提问:从这张发票当中你得到了哪些数学信息,请同学之间进行交流。育才小学买了62套桌椅,每套108元。还买了14个书柜,每个215元。

说一说发票中的单价,数量,金额各表示什么?

每件的价钱就是单价

买的件数就是数量

一共花的钱数就是总价

提问:发票中的金额是怎样算出来的?

同学之间进行交流,从而总结数量关系:

单价×数量=总价

三、议一议

请同学举出几个日常生活中常见的例子,最后充分交流讨论,总结出单价和求数量的关系式:

单价=总价÷数量

数量=总价÷单价

四、练一练

1. 某城市每天产生68吨生活垃圾,处理每天的垃圾需要8160元,处理1吨垃圾需要多少元?

2.销售《科学探索》一共收入1666元,每套98元,书店销售了多少套《科学探索》丛书?

五、课下作业

新世纪电影院原来有1330个座位,扩建后将有40排座位,每排有45个。

(1)扩建后一共有多少个座位?

(2)每张门票18元,如果每场电影满座,扩建后比扩建前可以多收入门票多少元?

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