比身高第二课时教学实录

比身高教学设计

在学习本节课内容之前,学生已经积累了一些用竖式计算小数加减法的经验,因此在教学本节课内容时,突出了以下两个方面:

1.创设情境,激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》强调了培养学生学习兴趣的重要性。本节课通过长颈鹿家族比身高的情境,引入小数的加减法。让学生在情境中发现数学问题,寻求解决问题的方法和途径,使学生掌握小数加减法的计算方法。这样的教学设计能够激发学生的探究欲望,培养学生学习数学的兴趣。

2.自主探究,实现知识的迁移。在上课的开始,首先进行了整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法的复习,并让学生思考三个问题:“用竖式计算时应注意什么?”“计算时从哪一位开始计算?”“相加满十或不够减时怎么办?”通过复习,有目的地对学生的思路进行有效引导。当学生在对所提的问题进行解决时,让学生自己去探究算法。在学生汇报时追问:“怎样才能保证相同的数位对齐?”学生马上就会说出只要小数点对齐就可以了。这样,学生在知识的学习上自然是水到渠成,并且印象深刻。课前准备教师准备PPT课件学生准备收集生活中的小数教学过程第1课时比身高(1) ⊙复习旧知,引入新课1.计算。 325+48=125-98=

3.25+1.43=6.9-2.3=

2.思考。 (1)用竖式计算时应注意什么? (2)计算时从哪一位开始计算? (3)相加满十或不够减时怎么办? (4)计算小数加减法时,怎样才能保证相同数位对齐?设计意图:通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法,为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。⊙探究新知 1.课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。师:从图中你了解到哪些数学信息? 2.提出问题。师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?教师根据学生的汇报进行整理。问题1:鹿妈妈高多少米?问题2:小黑高多少米?问题3:鹿爸爸比小花高多少米?

3.解决问题。 (1)探究小数进位加的算法,解决问题1。①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (2.4+1.7) ②小组合作探究计算方法。③汇报计算过程。预设方法1:利用数的组成计算。 24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。方法2:利用直观图计算。通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1