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天路名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：天路名师教学设计

正文

北师大版四年级语文下册第十单元

《天路》教学设计

教学目标

1.理解歌曲“天路”,感受天路修筑之艰难,意义之大,理解“天路”的真正含义。

2.了解和学习建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

3.有感情地朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

教学重点

了解青藏铁路是怎样的铁路,建设者遇到了哪些困难。

教学难点

感受遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教具准备

课件、视频

教学过程

一、歌曲导入

1.播放《天路》视频,请同学们跟着哼唱。

2.板书课题,设疑:天路是什么?学生反馈,出示青藏铁路地图。说一说这是一条怎样的铁路。

二、词语闯关

1.课件出示词语。

(1)学生互读订正,读准确的就互相击掌;

(2)开火车认读

三、学习一、二小节,感受“盼”

1.同学们,词语闯关已顺利过关,接下来我们走进了解天路。首先我们请一位同学朗读一、二小节,其他同学找出这两小节描写的景物。生反馈。

2.同学们再次浏览一、二小节,找出表示时间的词语,在下面标上三角。再想想,这两小节可以读成一个什么字?

生反馈:清晨,黄昏是表示时间的词语,这两小节可以读成“盼”。教师板书:盼

师:结合时间来说,盼什么,怎么盼?生反馈。

师小节:朝思暮想,时刻盼望铁路修到家乡。

四、学习三、四、五小节,体会“赞”。

1.过渡:前两小节读成“盼”老师认为很准确,那三四五小节又会读成哪一个字呢?小组合作完成。

2.生反馈,喜、赞、看。

3.教师引导:看这一句,“那是一条神奇的天路”你们觉得更多得是什么情感?生反馈,称赞,赞美,所以应该读出一个“赞”。教师板书:赞。

4.学习反复的手法。

师:孩子们,刚才称赞天路的那句话出现了几次?生反馈。

师:一句话这样反复出现,这种手法叫反复。它的作用就是强调、突出某种情感。你们还能找到这样的句子吗?学生独立完成反馈。

师:结合具体的句子分析“盼望”和“看那”。

过渡:刚才我们通过铁路图知道了青藏铁路东起青海西宁,西至西藏拉萨,那老师还想知道更过的知识,从哪里可以了解到?

生:青藏铁路简介。

师:接下来我们了解青藏铁路简介。

五、学习简介,体会困难,感受精神

1.默读第一自然段,从中你知道了什么?

指名学生反馈。

2.这条铁路修在世界屋脊上,那当地的自然环境怎么样?快速浏览第二自然段。生读完反馈。

师:那他们在这样的生命禁区,修建铁路又遇到了哪些困难?生反馈。

3.师:尽管遇到如此多的困难,但党中央,国务院还是做出了正确的决策,建设者们也还是解决了一个有一个难题。不仅如此,他们还创造了许多奇迹,我们默读课文第三段,看看创造了哪些奇迹,生反馈。

4.这样的奇迹,不得不让人惊叹,那我们在赞美铁路的同时,更应该赞美谁?生:铁路建设者们。师:那下面我们就向这些伟

大的人致敬,全体起立,敬礼。

5.天路的修建有什么意义,齐读最后一段,指名反馈。有了这样的意义,天路又被称为团结路、发展路、幸福路,板书。

六、小结

1.问:现在我们对这条铁路有了更进一步的了解,那为什么称他为天路?

2.教师小结:青藏铁路是实施西部大开发战略的标志性工程,是中国新世纪四大工程之一。

七、当堂检测(出示课件)

板书设计

天路

盼-------------赞

团结路

发展路

幸福路

资料摘要

天路名师教学设计

天路名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：天路名师教学设计是什么类型的资料？

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