钱塘湖春行教学内容

钱塘湖春行 新安北冶一中:赵海霞

学习目标: 1、学会有感情有节奏的朗读诗歌。

2、了解诗歌情景交融的特点，体会诗歌所表达的思想情感。

3、欣赏阅读有关西湖的其它古诗，培养阅读古诗的兴趣。

课时安排:一课时 教学过程: 一、导入新课: 师:一折山水一折情,山水随情入诗中。孤山下,西湖畔,草长莺飞,最美是江南。今天,就让我们跟随白居易一起到钱塘湖春行。 二、检查预习 1、简介作者:白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原

，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》，是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

2、写作背景

钱塘湖是西湖的别名,它是我国最著名的风景区之一。长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。

诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长,写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光,使人觉得生意盎然,如亲见一般,真不愧为名篇。

三、出示目标: 师:我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标。 师:同学们有没有信心达到目标?我相信,只要同学们认真学习,一定能达到目标! 四、学习活动（一）

读古诗，领略诗之韵

1、师:有了目标,就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发,但旅途中我们也不能闲着,我们先来读一读这首诗歌吧!在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊? （读准字音;读准节奏;读出感情。

）

2、下面我们进入我们本节课的第一个环节:自由朗读,读准字音。 3、学生自读诗歌。 师:请同学们先自由朗读一遍诗歌。 4、点名朗读,同学纠正,师适时板书读错的字。 5、读准节奏 师:俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的, 七言律诗节奏:++ / ++ / +++ 韵律之美:平仄(zè)

古代人把声调分成平声、仄声两类。平声有绵延之感,读时语速要平稳,稍慢。仄声短促有力,语速稍快,语调稍高。有人研究表明:现在的一声二声大部分为平声,三声四声是仄声。 师:现在我们来对照一下,看看我们画出的节奏是否正确,根据平仄提示,轻声吟诵 钱塘湖春行 孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤。 6、齐读诗歌一遍 师:现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在,就让我们一起来享受这种幸福吧!请同学们一起朗读这首诗,争取能够读出情感,读出韵味。 五、学习活动（二）

整体感知古诗内容

请同学们自由朗读诗歌,思考: 1、觅行踪:统读全诗,从中归结出诗人的游踪。 2、赏春景: 请依次找出诗人描写了春天的哪些景物。从诗中哪几个字中可以清晰地看出时令是早春。 3分钟后,请同学们结合诗句回答,比谁回答准确。 答案: 1)诗以“孤山寺”起,以“白沙堤”终,即游踪:从孤山的北面到湖东的白堤。 2)早莺、新燕、乱花、浅草 ;初、早、新、才。 六、学习活动（三）

赏诗中美景，悟诗中深情

1、首联写了什么内容？水面初平”写的是怎样的景象？为什么说“云脚低”？

2、“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么？“争”字用得巧妙，巧妙在哪里？(修辞角度）

3、颈联写了什么？

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效果？

4、

尾联抒发了诗人怎样的情感？为什么“行不足”？诗人最喜爱的是什么？

5、诗中哪些地方体现了“行”？

6、白居易用妙笔为我们描绘了一幅绝妙的早春之景，那么诗中表达出诗人怎样的思想感情？

教师展示： 1、首联写了什么内容？水面初平”写的是怎样的景象？为什么说“云脚低”？

写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出湖上早春的轮廓。湖水涨潮时刚好与堤齐平，天空的白云重重叠叠，远远看去，白云好像同湖面上的波澜连成一片。 2、“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么？

“争”字用得巧妙，巧妙在哪里？(修辞角度）

不能。因为

莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，莺和燕都很稀少，所以不是处处，也不是家家。“几处”“谁家”包括颈联中的“渐欲”“才能”

等词语突出了“春行”之“早”的特点。

1.拟人修辞。

2.写出了莺的活泼可爱。

3.突出初春乍暖还寒又生机勃勃的景象。

4.对初春的喜爱和赞美之情

。

5.表达春光难得和宝贵

3、颈联写了什么？

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效果？

颈联写了花草。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机。

4、

尾联抒发了诗人怎样的情感？为什么“行不足”？诗人最喜爱的是什么？

最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。

“行不足”,是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

诗人最喜爱的是湖东的“绿杨阴里白沙堤”。

5、诗中哪些地方体现了“行”？

这首诗的题意主要在“行”字。诗人骑马游春，从孤山寺北写起至白沙堤至。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，颈联写中的“浅草没马蹄”，也是暗切“行”字。最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。

6、本首诗表达了诗人怎样的思想感情？

这首诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕等景物展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱和赞美之情。

7、再读诗歌,要求读出喜爱和赞美之情 师:让我们再读诗歌,一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。

七、

学习活动（四）

有感情的背诵朗读这首诗

1、背会这首诗。

2、尝试有感情的背诵朗读这首诗。

3、积极展示朗读。

八、学习活动（五）

拓展阅读

古诗词中的西湖，你记忆中的诗句有哪些？

师:同学们,积累古诗词可以增加我们的文化底蕴,让我们再来积累几首!

毕竟西湖六月中

风光不与四时同

接天莲叶无穷碧

映日荷花别样红

杨万里《晓出净慈寺送林子方》

欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜

苏轼《饮湖上初晴后雨》

山外青山楼外楼

西湖歌舞几时休

暖风薰得游人醉 直把杭州作汴州

林升《题临安邸》

未能抛得杭州去

一半勾留是此湖

白居易《春题湖上》

九、结束新课 师:同学们,我们的“钱塘湖春行”就要结束了,请不要忘记风光秀丽的西湖;不要忘记妙笔生花的白居易;这节课我们就上到这里。谢谢大家!下课!

作业：

介绍西湖美景

如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍西湖的美景。