9 三峡教案设计

三峡

洛阳市第十八中学

李会茹

学习目标：

1、反复诵读并尝试背诵课文

2、积累文言词汇

3、学习抓住特征描写景物的方法

4、激发丰富的想象力，培养热爱家乡热爱祖国感情

学习重点：

1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法

2、激发的想象力，培养热爱家乡热爱祖国的感情

学习难点：

1、理解和掌握大量的文言语汇

2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话启发，导入新课

师：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪儿？能不能给大家谈一谈？

师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就跟着北魏时期的地理学家——郦道元老先生来一场说走就走的旅行吧，一起去欣赏一下1500年前长江三峡的美丽风光吧。

2、请一位同学为我们简单介绍一下作者及作品：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二、初读课文-------读准字音，读通读顺文章。

1、学生自由通读，注意黑板上补充的字音:

曦月（xī）

重（chóng）岩叠嶂（zhàng）

襄（xiāng）陵

沿溯（

sù

）

乘

奔（bēn）御（yù) 风

素湍（

tuān ）

飞漱（shù）

绝巘（写作“山献”）（yǎn）

属引（

zhǔ

）

泪沾裳（

cháng）

2、朗读训练：

（1）朗读时每句领起词的读音拖长。

（2）读准每句话的节奏，停顿恰当。

（3）读出情感，读出景物的美感。

选一名同学试读例句，加粗的字的读音稍拖长：

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵

或/王命急宣

有时/朝发白帝

虽/乘奔御风

则/素湍绿潭

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

请一名同学读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。

听课文朗读音频。

男女生分段诵读。

三、再读课文-------合作探究，理解文章

1、请同学们结合课下注释口头翻译课文。（遇到翻译不通顺的字词和句子，请查阅《课时练》或参考书，并在书上做批注。）请在课文中补充以下字词的解释：

自：在，从

自非：如果不是

陵：丘陵

或：有时

虽：纵然，即使

御：驾着

以：觉得，认为

良：甚，很；的确

肃：寂静

响：指“回声”

2、以小组为单位翻译接龙。释疑，疏通文意。（每组讨论一个文段的大意，让学生充分发表见解）出示课文译文，齐读，明确。

思考：

①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

②为什么描写山势只有寥寥可数的几笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。

山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急；春、冬：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

四、三读课文------赏析美点

作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。请任选课文中的一处美点说说三峡美在哪里？（可从景物描写、修辞手法、情感表达等任一方面来谈谈，课文中的某一个词、一句话觉得美在哪里？并标记下来。)

例：从第一段的“两岸连山，略无阙处”这两句中，我欣赏到了三峡美在山的连绵不断。

从第三段的“回清倒影”和“悬泉瀑布”这两句中，一个是回旋的清波，另一个是飞流直下的瀑布，我欣赏到了这两个对比写出的线条的美。

请用：“从第（）段的（）中，我欣赏到了（）美。”来回答

1、本文景物有形、有色、有声、有情，形象美。

文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形，写秋景重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情;末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是由秋景所触发的感情。

2、正面描写侧面烘托相结合，描写手法美。

“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”是正面写山，形象概括地描绘出三峡的地貌特点；“自非亭午夜分，不见曦月”是侧面写山，烘托出三峡隐天蔽日的山势。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”是正面写水，“或王命急宣......虽乘奔御风，不以疾也

”是以船行之快表现水流迅疾，是侧面描写，都突出了夏季水势迅猛。

3、动态描写与静态描写相结合，行文节奏美。

七百里山势写的是静态，文气平静舒缓；夏水暴涨写的是动势，文气剧烈似异峰突起。先弛后张，反差强烈，扣人心弦。

古往今来，描写三峡壮美景色的诗篇很多，让我们一起来回忆一首描写三峡景物的诗《早发白帝城》，思考一下，这首诗中哪些语句和《三峡》中的描写是一致的？

学生：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”“轻舟已过万重山”与课文中的“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”相对应；“两岸猿声啼不住”与课文中“常有高猿长啸，属引凄异，哀转久绝”相对应。

教师：理解得很好，其实描写三峡的作品还有许多，请同学们看大屏幕。

（教师出示投影，）

高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。

——杜甫《白帝》

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

——杜甫《登高》

（学生齐读这两句诗，体会其中的感情）

五、背读——尝试当堂背诵（可采用小组竞赛的形式）

六、课堂小结

学生小结本节收获。

师评价。

《水经注》在古代游记散文的发展中有着重要地位，明末清初的文学家张岱认为“古来记山水手，太上郦道元”。课外推荐大家阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等段落，深入体会其写景文字的精妙。

同学们，郦道元笔下的三峡是古老而美丽的，如今的三峡是现代而壮观的。当眷恋之手告别千年的风采，留下的依然是永恒的赞美。希望同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到三峡的建设和管理中，将三峡打扮得更美丽。在这堂课上，我们感受了美、领略了美，我们还应学会讴歌美、赞颂美，课后，我们做一个开心小练笔：根据你

学到的郦道元描写三峡美景的手法，写一篇《家乡秋色》，作为今天的练笔。

板书设计：

三峡

郦道元

山

夏天：奔放

三峡

水

春冬：清幽

晴初霜旦：凄婉