己亥杂诗（其五）优质课教学设计是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）优质课教学设计

正文

部编教材人教版七年级下册语文第五单元第20课古代诗歌五首第五首

《己亥杂诗》（其五）教学设计

【教材解析】

《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册（2016年新编）第五单元第20课古代诗歌五首第五首。《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

【教学目标】

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

4、背诵全诗。

【教学重难点】

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

【教学方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。

2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。

3. 诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。

4.对古诗词方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。

【教学媒介】PPT课件，班班通。

【课时安排】一课时

【设计理念】

充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与初中阶段新课标的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，。在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。

【教学过程】

一、导入。

1、猜作者，营造学习氛围出示ppt

①祖父是乾隆时期进士，父亲是嘉庆元年进士，自己是道光年间进士。

②支持林则徐禁烟，国父孙中山秘书柳亚子称其为“三百年第一人”

③他的身份比较多元……《己亥杂诗》.

2、简介龚自珍

学生齐读作者人生总体轨迹。

教师补充：作者举人到进士的一路艰辛却不被录用；补充“中书”官职，补充“楷书不规范不予录用”。

【设计意图】虽然本诗所表现的时代与学生相距太远，平时缺少此积累。但为了不低估学生的潜力，我还是采用以学生课前搜集和预习汇报为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的自主探究和独立思考的能力，再

就是为了培养学生细心的习惯，以错字板书激趣，营造学习氛围，激发学生走进文本，同时为了初探作者当时情感做个初期铺垫。

二、小组合作，初探文本

听范读，自由读诗，做到读顺课文

同桌位讨论归纳

1、题材

2、节奏划分

3、表达方式

二人组解惑交流，师生共讨。

四人小组讨论

1、诗歌文本意思

四人小组归纳交流总结，师生交流。

小组讨论

1、作者心情咋样？

教师引导学生抓“吟”、“白日斜”、“天涯”、“落红”深究作者情感。

三、师生共讨概括文章主旨

四、拓展延伸：

视频《中国诗词大会》判断，看北师大康震解析本首诗

五、布置作业

1、作业：诵读默写。

2、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上

【设计意图】通过设计搜集爱国的诗歌和语句，也是为了爱国的情感的进一步深化和搜集能力的培养。

八、板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

夕阳西下→

吟鞭东指→

落花自比

浩荡离愁→

轻松愉快→

有所作为

资料摘要

己亥杂诗（其五）优质课教学设计

己亥杂诗（其五）优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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