资料摘要
授课题目富集在海水中的元素—授课教师—氯曹景阳知识与技能：⑴.了解氯元素的存在，能从原子结构特点理解氯气的主要化学性质（与水、碱、金属、非金属的反应）。⑵.了解氯气的主要物理性质；认识燃烧现象的本质。⑶.了解实验室制备氯气的原理和方法过程与方法：⑴.通过次氯酸和应用的探究，生成“元素化合物分析理论模
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归纳与整理优质课一等奖
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关键词：归纳与整理优质课一等奖
正文
授课题目
富集在海水中的元素—授课教师
—氯
曹景阳
知识与技能：
⑴.了解氯元素的存在，能从原子结构特点理解氯气的主要化学性质（与水、碱、金属、非金属的反应）。
⑵.了解氯气的主要物理性质；认识燃烧现象的本质。
⑶.了解实验室制备氯气的原理和方法
过程与方法：
⑴.通过次氯酸和应用的探究，生成“元素化合物分析理论模，让学生理解的分析角度和分析方法
教学目标
型”⑵.通过实验现象的分析和数字信息系统DIS的运用，渗透宏观辨识与微观探析的化学学科素养。
⑶.从实验方案设计让学生掌握预测-实验观察-理论解释的科学研究方法，培养分析问题、解决问题的能力和实验能力。
情感、态度和价值观：
⑴.从视频播放引出氯气的物理性质教学过程，对学生进行化学学科素养的渗透。
⑵.体验运用所学化学知识解决真实问题的喜悦。
教学重点
氯气化学性质探究
教学难点
氯气与水反应探究
教学媒体
PPT、分析和数字信息系统DIS 设计亮点
利用分析和数字信息系统DIS。次氯酸分解产物完整变化过程真实的在曲线中体现出来，使学生感受新技术和曲线在解决化学问题中的重要作用
教师活动
教学活动一：导入新课
学生活动
设计意图
提出问题：通过第一次世界学生回答：氯气的物理引发思考：氯气物大战依普尔毒气战使用氯性质。
气？
理性质的应用。
活动二：合作探究一：氯气的制备
提问：舍勒发现氯气的方法学生拿出方案，集体讨学生的自主设计仍是实验室制取氯气主要论交流，设计制备氯气实验，自主评价更方法
方案，实验原理，绘画能激发学习动机
出设计制备氯气装置图
活动三：氯原子结构探析
提出问题：通过影片介绍氯气中通过原子结构示⑴引导学生利用原毒，表现嘴角流血，恶心呕吐症意图，讨论氯气为值结构示意图来得状，这是氧化性症状。
什么具有强的氧到氯气为什么具有化性。
强的氧化性。
合作探究二：氯气与水反应
⑴加水稀释Fe3+的浓度减少，反应⑴学生提出如何⑴体会变量实验物浓度降低平衡有逆向移动的趋通过实验判断加在解决化学问题势，但同时氢离子浓度降低，平水稀释对盐类水中相较于定性实衡有正向趋势，两个变量同时改解的影响，当定性验的优点。
变，到底平衡向哪个方向移动？实验多次被否定⑵感受在化学研利用定量实验解决。
后，明确利用定量究中，当反应的现⑵平时学习中学生更多的只关注实验解决问题，将象不明显，利用新了稀释前后的pH变化，实际上加氯化铁溶液稀释技术通过曲线的水稀释过程pH变化应该是个动态10倍，测稀释前后方式可以较直观过程，应该是条变化的曲线，学溶液的pH值。
的反应出微观的生绘制后教师实验，测出真是完⑵学生绘制加水变化。
整的曲线
稀释过程中氯化铁溶液pH值变化曲线。
活动五：问题解决
1、
依据影响氯化铁的水解因学生回答
总结提升
总结提升
素，总结影响盐类水解的外部学生回答
因素？它们如何影响盐类水解的？
2、
依据盐类水解影响因素解
决如何配置氯化铁溶液。
活动六：课后小结
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