1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句优秀教案板书设计

1．2.1

输入语句、输出语句和赋值语句

三维目标

1．知识与技能

(1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构．

(2)会写一些简单的程序．

(3)掌握赋值语句中的“＝”的作用．

2．过程与方法

(1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿．

(2)通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法．

3．情感、态度与价值观

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣．

重点难点

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用．

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句．

教学建议

结合本节课的教学内容和学生的认知水平，建议教师启发引导为主，利用多媒体及程序软件，从复习回顾引入课题，由计算机的局限性产生问题，从而寻找解决的方法，引入学习程序语言的必要性．在教学上强调学生的主体意识，激发学生的求知欲望，使学生在探索中学习，在研究中提高，通过自主探究，产生结论，不断改进、完善结论，让不同层次的学生都参与到课堂教学中，让学生积极参与、讨论交流．充分挖掘三种算法语句格式特点及意义，在分析具体问题的过

程中，总结三种语句的思想与特征．

1.理解输入语句、输出语句、赋值语句．(重点) 课标解读

2.能够将程序框图转化为程序语句．(难点) 3.进一步体会算法的基本思想.

知识

【问题导思】

小华同学在一次期末测验中，语文、数学、英语学科的成绩分别为120,126,110. 1．画出求三科平均分的框图．

【提示】

基本算法语句

2．该问题能用计算机处理吗？应如何操作？

【提示】

能，应将算法过程转化成计算机理解的语言．

1．输入语句

(1)格式：INPUT “提示内容”；变量．

(2)功能：输入提示内容要求的相应信息赋值．

2．输出语句

(1)格式：PRINT “提示内容”；表达式．

(2)功能：实现算法的输出结果功能．

3．赋值语句

(1)格式：变量＝表达式．

(2)功能：将表达式所代表的值赋给变量.

类型1

输入、输出语句

例1

编写一个程序，要求输入两个正数a，b的值，输出ab和ba的值．

【思路探究】

根据输入、输出语句的格式编写．

解：INPUT “a，b＝”；a，b PRINT “ab＝”；a^b PRINT “ba＝”；b^a END 规律方法

1．输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是变量或表达式(输入语句无计算功能)，若输入多个数，各数之间应用逗号“，”隔开．

2．计算机执行到输入语句时，暂停等候用户输入“提示内容”所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容”及其后的“；”可省略．

3．输出语句可以输出常量、变量或表达式的值(输出语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部分将原始呈现．

变式训练

已知A(x1，y1)，B(x2，y2)是平面上两点，设计一个程序输出线段AB的中点M的横、纵坐标．

解：

INPUT x1，y1，x2，y2

x＝(x1＋x2)/2

y＝(y1＋y2)/2 PRINT

“点M的横坐标为”；x，“纵坐标为”；y END 类型2

赋值语句

例2

请写出下面程序运算输出的结果．

【思路探究】

利用赋值语句的功能求解最后结果．

解：(1)因为a＝5，b＝3，c＝(a＋b)/2＝4，

所以d＝c2＝16，输出d的值为16. (2)因为a＝1，b＝2，c＝a＋b，所以c＝3，b＝a＋c－b，

即b＝1＋3－2＝2.所以输出a，b，c的值为1,2,3. (3)由b＝20及a＝b知a＝20，

由c＝30及b＝c知b＝30，

再由c＝a及a＝20知c＝20. 所以a＝20，b＝30，c＝20，输出a，b，c的值是20,30,20. 规律方法

1．赋值语句的作用是先算出赋值号右边表达式的值，然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值．

2．赋值号两边的内容不能对调，如a＝b与b＝a表示的意义完全不同．

赋值号与“等于”的意义也不同，若把“＝”看作等于，则N＝N＋1不成立，若看作赋值号，则成立．

3．赋值语句只能给一个变量赋值，不能接连出现两个或多个“＝”．可给一个变量多次赋值，但只保留最后一次所赋的值．

变式训练

写出下列语句描述的算法的输出结果．

解：(1)z＝5×10＝50，s＝5＋10＋50＝65，输出65. (2)c＝4×2＝8，d＝4＋8＝12，

s＝4＋2＋8＋12＝26，输出26. 类型3

用三种语句编写程序

例3

编写程序，计算甲、乙、丙三人的平均年龄．

【思路探究】

求和→求平均数→输出结果

解：解决本例的算法步骤：

第一步：输入甲、乙、丙三人的年龄a，b，c. a＋b＋c第二步：计算y＝3. 第三步：输出y. 程序如下所示：

INPUT “jia＝”；a INPUT “yi＝”；b INPUT “bing＝”；c PRINT “The average＝”；(a＋b＋c)/3 END 规律方法

数学符号同程序符号间的互化关系：

功能

乘法运算符

除法运算符

指数运算

数学符号

×

÷

ax

程序符号或函数

* / a^x

不大于

不小于

不等号

绝对值

算术平方根

逻辑“且”运算

逻辑“或”运算

变式训练

≤

≥

≠

|x|

x

＜＝

＞＝

＜＞

ABS(x) SQR(x) AND

OR 已知函数f(x)＝3x－1，求f[f(2)]的值，编写一个程序，解决上述问题．

解：程序如下：

x＝2y＝3*x－1x＝y

y＝3*x－1PRINT

yEND课堂小结

1．需输入信息时用INPUT语句，需输出信息时用PRINT语句．当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句，当变量需要输入多组数据且程序重复使用时，使用输入语句较好．

2．赋值语句是一个程序必不可少的重要组成部分．使用赋值语句，一定要注意其格式要求，不能利用赋值语句进行代数式计算等．

当堂检测

1．在INPUT语句中，如果同时输入多个变量，变量之间的分隔符号是(

) A．逗号

B．分号

C．空格

D．引号

【解析】

输入语句中，变量之间只能用逗号．

【答案】

A 2．赋值语句N＝N＋1的意思是(

) A．N等于N＋1 B．N＋1等于N

C．将N的值赋给N＋1 D．将N的原值加1再赋给N，即N的值增加1 【解析】

由赋值语句的作用及特点知，D正确．

【答案】

D 3．以下程序输出结果为________．

a＝5 a＝a＋1 a＝a*a PRINT

a END 【解析】

a＝6×6＝36. 【答案】

36