确立自信　学习反驳教学评价实录

高 中 语 文

《确立自信

学习反驳》教学设计

黑龙江省泰来县第一中学语文组 162400

聂玉凤 13634523660

《确立自信

学习反驳》教学设计

教

知识和能力

了解什么是自信，什么是反驳，以及驳论文的基本特点，学习反驳的方法。

从确立自信这一话题入手，以《中国人失掉自信力了学

过程和方法

吗》一文为例，学习好何反驳。

目

情感态度

学习增强自信的方法，体会鲁迅先生对自信的见解。

标

和价值观

教学重点

在书面表达和口头表达时，学会恰当、有理、有力的反驳。

教学 分析学习鲁迅先生高超的反驳技巧。

难点

一、导入新课

2017年5月7日,39岁马克龙击败勒庞成为法国史上最年轻的总统。无论是学业还是事业，马克龙都堪称“年少得志”。他毕业于法国顶级高中，就读于名牌大学，还曾出版宣传书籍《革命》，更传奇的是他迎娶了比自己大24岁的布丽吉特做妻子，夫妇一直很低调，但自从宣布竞选总统以来，他们搬到乡下小镇居住，马克龙要让大家看到他如果能在小镇顶住各种羞辱和嘲笑，征服一个年长他24岁的有三个孩子的有夫之妇，那么他也能用同样的方法征服法国。就是这位年轻的政治宠儿凭借年轻、活力，无比的风度实现了一场史无前例的政治变局。所以，人生要自信，不走寻常路，就可能演绎传奇人生！同理，写作文，我们也可以不走寻常路，本节课，我们就从确立自信这一话题入手，学会好何反驳。

二、授课内容

1、美国思想家爱默生曾说过：“自信，是成功的第一秘诀。”那什么是自信，自信有怎样的重要作用，怎样做到自信呢？

（1）自信的定义

广义地讲，自信本身就是一种积极性，自信就是在自我评价上的积极态度。

狭义地讲，自信是与积极密切相关的事情。

（2）阅读罗森塔尔效应，明确自信的重要性。

（3）阅读教材77页话题探讨中的内容，明确做到自信的方法。

①对自己要做全面分析。②要看到未来。

2、通过以上的学习，我们认识到了自信的重要性，但在上世纪三十年代，时值国民政府统治时期，当时国内有人认为中国人没有自信力了，悲观论调一时甚嚣尘上，针对这一论断，鲁迅先生写了《中国人失掉自信力了吗》一文，下面我们就通过这篇文章来看看鲁迅先生是怎样反驳的，进而来学习反驳的相关知识。

（1）文章写作背景介绍

本文

写于1934年9月25日，时值“九一八事变”和“七七事变”之间。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的局面迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅先生在他53岁诞辰时，写下了这篇著名的杂文。

（2）提出问题，分析文章的反驳思路。

①课文作者摆出的敌方论点和论据是什么？

敌论点：中国人失掉自信力了

敌论据：两年前总自夸“地大物博”

不久不再自夸只希望“国联”

现在求神拜佛怀古伤今

②为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自己的什么论点?他用哪些论据证明自己的观点？

作者论点：我们有并不失掉自信力的中国人在

作者论据：从古以来、现

在

都有“中国的脊梁”

③文章采用了什么样的反驳方式？

直接反驳（驳论证）：失掉的“他信力”；发展着“自欺力”

间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在

论据：从古至今满怀自信的“中国的脊梁

”

④鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，他们是“中国的脊梁”。“这一类的人们”在古代指哪些人？在今天，又指哪些人？请分别举出几个事例，来证明作者的话是正确的。 古代事例：

A、“埋头苦干的人”：指默默无闻、努力工作的广大劳动人民。如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑

B、“拼命硬干的人”：指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐

C、“为民请命的人”：指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞

D、“舍身求法的人”：指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘

现代事例：科学家袁隆平、体育健儿刘翔、抗击非典的英雄姜素椿、飞天英雄杨利伟等。

3、了解反驳型议论文的基本特征

凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。

证明与反驳都是论证的方法。在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

4、介绍驳论文的基本结构（

树立靶子、分析批驳、得出结论

）及写作方法（举例说明）。

一篇驳论文可以几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。

①反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用的方法。（以“近几年来，一提到领导干部做什么事，往往就用‘亲自’二字”为例）

②反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的;因为错误的论点论据必须引出错误的论点。（以“《古今谭概.塞语部》记载的北宋年间范景仁和苏东坡的辩论”为例）

③反驳论证，即揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间矛盾等等。（以“一个日本女记者问朱镕基总理‘昨天我家中被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎么看？’”为例）

三、课堂练习

1、阅读下面材料，想一想韩愈是怎么反驳的？

唐代李贺，因父亲名叫晋肃，“晋”与“进”同音，要避父讳，就不能参加进士考试。韩愈对这种不合理的习俗礼法十分气愤，于是写了一篇《讳辩》进行批驳。他说：“ ？”

为避父讳，不准考进士，错误在什么地方还不很明显，但按照这种逻辑推论一下，父亲名字叫什么，儿子就不能作什么，那么如果父亲名字叫“仁”，难道儿子就不能做人了吗？

明确：父名晋肃，子不得举进士，若父名仁，子不得为人乎？

2、有一位青年捡到了一块手表，失主知道后，上门去认领，不料那位青年拒不归还，还说：“这表是捡来的，不是偷来、抢来的，不还不犯法！”

请你针对这位青年的错误予以反驳。

明确：这位青年把“捡来”和“偷来”、“抢来”三者割裂开来，这是不对的。捡到东西不还，虽然和偷、和抢有本质区别，但有一点却是相同的：都是不劳而获。反驳时可由阐述拾金不昧是中华民族的美德这一观点入题，得出我们90年代的青年人应该保持这种美德。再引据论证，进一步指出捡到东西不还的错误，道理就能说得非常充分。

四、课堂小结

本节课，我们从确立自信的话题入手，明确了什么是自信，自信的重要作用，以及怎样做到自信，并以鲁迅先生的文章《中国人失掉自信力了吗》为例，学习了怎样反驳，也就是可以反驳论点、反驳论据、反驳论证，希望同学们在以后的写作中能对这些方法灵活加以运用。

五、布置作业

阅读下面的材料，写一篇议论文。

世界著名的音乐指挥家小泽征尔，早年参加过一次指挥家大赛。他按评委交给他的乐谱指挥乐队，突然发现乐曲中出现不和谐的旋律，他开始以为是演奏错了，但重奏几次依然如此，于是指出乐谱有问题。不料在场的作曲家和评委声称乐谱不会有错。他考虑再三，仍然坚信自己是正确的，就大声说：“不！一定是乐谱错了！”他声音刚落，作曲家和评委立刻起立，报之以热烈的掌声，并祝贺他在大赛中夺魁。这个故事说明了什么？有人认为，这是自信的胜利；也有人认为，这是固执的胜利。 要求全面理解材料，然后选择从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题。

六、板书设计

确立自信 学习反驳

是什么 驳论点

重要性 驳论据

怎么样 驳论证