讨论教案（名师）

小说《天嚣》内容和题型探讨

一、

依据阅读法进行精讲练习。

范例二：全国卷1小说《天嚣》

原文和题目见《五年高考三年模拟》P37——P38 1、

理解标题“天嚣”的意思。

“天嚣”指在戈壁滩中狂风肆虐的恶劣天气。

文章开头“风……散架”渲染了人物活动的环境，同时也为人物性格的塑造做铺垫。

2、

梳理情节：

文本以第三人称“他”作为主要叙述对象，以“渴”作为叙事的线索串联整个故事。从人物渴望水分，哪怕是一口水，到自己渴望救援，到门外弱者渴望救援，最终得到蒙古同胞的西瓜解渴，脉络清晰，情节突转，既在情理之中又出乎人的意料。

3、初步把握主要内容和主题：

小说通过在狂放肆虐的戈壁滩中，一支科研试验队，因为极度缺水，生命受到严重的威胁，蒙古同胞奇迹般地送西瓜给这支科研队的故事，讴歌科研工作者高度的责任意识，生命力的强大和人性的美好。

分析：试验队在呼吸困难，生命难以维持，又没有基地救援的失望无生命状态下，却对突然发现的衰弱的声音表现出极大的爱心和情怀，这是对生命本身的尊重，也是对弱者生发出来的怜悯和同情，让他们生发出挽救生命的大爱情怀。试验队找到合适位置，摆好下死力的姿势，在共同合作中在齐心协力下完成了对弱者的救助，这是试验队心照不宣的流露出来的共同行动，体现的是他们的强大的凝聚力。“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”这一呐喊，体现了科研队伍的强大的责任感和对科研执着的精神。

蒙古族同胞为大家带来了西瓜，由渴望一口水到获得了最甜蜜的最美的西瓜。不管蒙古族同胞在风沙漫漫的戈壁滩旷野中怎么奇迹出现，但我们可以直接感受到在天嚣之下他存活下来所表现出的强大生命力。在运水车不能出动，飞机无法起飞，风沙狂虐、粉尘飞扬的旷野中，随风飘转，晕头转向中撞上了试验队的钢架房门板，能活下本就是生命的传奇。其中凸显的就是强大的生命力和人性的美好。

1、

题目：《五年高考三年模拟》P37，答案在P403 第一题：能力层级为C级与D级。

A项考查对小说环境描写的分析与鉴赏。开头用比喻、拟人的手法，从正面、侧面突出风沙的狂暴，烘托并渲染“天嚣”的恐怖气氛。

B项考查对人物形象及其意义的分析与鉴赏。“队员们能在绝境中调动所有能量开门救人”是因为他们从内心深处激起了救助弱者的力量。蒙古同胞能冲破风沙来到这里，一是出于他对队员们的民族友爱之情，二是他知道当地这

种天气情况可能给队员们带来怎样的处境。所以这种生命奇迹可以解释。

C项考查小说细节描写及其对表现人物形象的作用的分析与鉴赏。队员们保护科研资料这一细节，正体现的他们的高度责任感。

D项考查对小说思想主题的理解与概括。小说将人物置于恶劣的环境中，凸显人性的善良美好和民族间的友爱互助。

第二题：考查考生分析鉴赏小说中心和谋篇布局的能力，能力层级为D级。

（1）

主要情节围绕“渴”而展开，借助“渴”来推动，使情节既合乎逻辑也更为集中简洁。因为“渴”到极点，队员们才濒临绝境；因为自己的“渴”，他们才更能理解“求助者”等待救援的急迫，因而调动起所有力量开门救助敲门人。蒙古同胞同样知道，队员们如果得不到救援会有怎样的后果，才冲破风沙为队员们送来了救命的西瓜。

（2）

集中描写试验队员“他”和队友们在“天嚣”这种特定环境中的生理状态和心理感受，真实而细腻，利于突出人物顽强的生命力。“渴！难忍难挨的渴……不，一口也好哇！”“他躺着，喉头有梗阻感……比如矽肺？”

（3）

借助“渴”更好地揭示出“帮助别人，也是帮助自己”的思想主题。因为“渴”，队员们才需要救助；因为“渴”，队员们才认为敲门人也需要帮助；因为帮助了敲门人，队员们才最终得到帮助。

第三题：考查考生对小说的情节艺术进行探究的能力。能力层级为F级。

依据问题的关键词进行分析，先重点分析打双引号的“美好的谜”。就“谜”而言，是因为试验队员不懂蒙语，因而不清楚蒙古同胞怎么来的，让故事成了一个谜，增添了神秘感。既然是谜，自然会给读者留下思考想象的空间，耐人寻味。就“美好”而言，蒙古同胞冲破重重天嚣，雪中送炭，赞美蒙古同胞的美好心灵。

其次分析引号前面的修饰语“没有谜底”，试验队员无人懂蒙语，一时无解，再现了试验队员的真实现状。

也是对应读者、小说主旨、情节故事、人物形象几方面分析。