讨论教学设计和教学实录

如何让议论文观点更鲜明

首师大附属丽泽中学 语文组

江明科

北京教育学院丰台分院

教研员

谢政满

教学目标：

1.研读材料，理解材料内容，明确并阐释核心话题。

2.形成认识，清楚、准确地表达自己的观点。

3.小组合作，表格呈现，训练鲜明表达论点的能力。

一、了解文体，自然导入

什么是议论文？议论文是对某个问题或事件进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度，并试图说服读者接受观点甚至采取行动为目的的一种文体。由议论文定义看来，优秀的议论文，一定要有鲜明的观点。

二、突出重点，明确思路

如何形成鲜明观点的基本思路？

第一步 明确核心话题；

第二步 阐释核心话题，包括核心话题的内涵，即它的内在属性，以及核

心话题的外延，即概念的适用范围和领域；

第三步 清晰准确地表达观点。

三、错例归类，把握学情

问题习作1：没有明确核心话题。

问题习作2：没有准确阐释核心话题。

问题习作3：没有清楚、准确表达观点。

四、设计表格，师生研讨

利用示例文段1，示范指导如何让议论文观点更鲜明，解决学生问题：

请同学们细读材料，找到核心话题的内涵、外延以及观点，完成表格。

题目：请以“杂”为话题，谈谈你对“杂”的理解，并表达你对“杂”的认识。

【示例1】这个世界从来都是动植物杂处，从来都是白、黑、黄和有色人种杂处，从来都是形形色色的人杂处。“杂”，是自然的状态，社会的常态，是多样性与复杂性。我们要包容“杂”，包容世界的多样性与复杂性。

请以“杂”为话题，谈谈你对“杂”的理材料内容

明确

解，并表达你对“杂”的认识。

第一步

核心话题

核心话题

杂

内涵（概念的

多样性与复杂性

内在属性）

阐释

第二步

核心话题

外延（概念的

自然界的杂处、社会中的杂处

适用范围）

第三步

表达观点

我们要包容“杂”，包容世界的多样性与复杂性。

1

文段思路：

首先，文本明确了核心话题“杂”。

接着，列举了动植物的杂处、人种的杂处、不同的人杂处，3个“杂”的现象，阐释了“杂”的内涵，是“多样性与复杂性”，涉及的外延是自然界和人类社会。

最后，得出并表达观点：“我们要包容‘杂’，包容世界的多样性与复杂性。”

五、合作讨论、探寻规律

1. 利用示例2、示例3，学生自主学习、合作探究：如何依据材料阐述论点的思路。

请同学们阅读材料，找到核心话题的内涵、外延及观点，完成表格。

要求：（1）细读材料、理解材料。（2）填写表格，研讨疑难问题。（3）探究材料阐述论点的基本思路。

【示例2】纽约，是一座“杂”的城市。滑板、人力车、四轮汽车同时在第五大道上奔驰；咖啡馆内，一位西装笔挺的男士正在和一个阿拉伯长衫一本正经地谈生意；一墙之隔的门外，一位老妇人一边用我们听不懂的语言和老伴说话，一边满嘴纽约腔和小贩讨价还价……不同的文化、不同的思想，在这片天地里交流、冲撞，天南地北的思想文化会聚交融，这就是“杂”。

在我看来，是“杂”，让先进的理念与文化诞生了。

请以“杂”为话题，谈谈你对“杂”材料内容

明确

的理解，并表达你对“杂”的认识。

第一步

核心话题

核心话题

杂

内涵（概念的

交流冲撞、会聚交融

内在属性）

阐释

第二步

核心话题

外延（概念的

天南地北不同思想文化领域的杂

适用范围）

第三步

表达观点

在我看来，是“杂”，让先进的理念与文化诞生了。

文段思路：

首先，文本明确了核心话题“杂”。

接下来，列举纽约市的一些现象：不同运输工具的杂、不同民族文化的杂、不同语言的杂，得出“杂”是交流冲撞、是会聚交融，这是“杂”的内涵。同时聚焦到天南地北思想文化领域，来谈“杂”的外延。

最后，提出观点：在我看来，是“杂”，让先进的理念与文化诞生了。

【示例3】“杂”这个词，往往与“纯”对应。在现实中，我们常常看到搞“纯文学”的见着“通俗小说家”往往昂头走路；搞“纯艺术”的见着拍商业片的，更是把“艺术”大谈特谈。“纯”是艺术家追求纯粹的艺术价值，追求自我表现；“杂”是在追求艺术价值之外还要追求市场价值，在追求自我表现之外还需满足市民的文化消费需求。但就是这些追求“杂”的人，将“纯”的艺术带到了更多普通人面前，引领了一个又一个艺术革命的新纪元。我认为，我们应重视“杂”的力量。

2

请以“杂”为话题，谈谈你对“杂”的理解，并表达你对“杂”的认识。

核心话题

杂

在追求艺术价值之外还要追求市场价内涵（概念的

值，在追求自我表现之外还需满足市民的内在属性）

文化消费需求。（需概括提炼：兼顾多个阐释

第二步

方面、追求多元价值）

核心话题

外延（概念的

文学艺术领域的杂

适用范围）

第三步

表达观点

我认为，我们应重视“杂”的力量。

文段思路：

首先，文本明确了核心话题“杂”。

第二步，将

“杂”与它的反义词“纯”作比较，写到艺术领域的一些现象，得出“杂”的内涵，原文是既要追求艺术价值又要追求市场价值；既要满足自我表现还要兼顾市民需求，这里还需要再概括：“杂”指兼顾多个方面、追求多元价值。这个文本“杂”涉及的外延是文学艺术领域的。

最后，提出观点：我认为，我们应重视“杂”的力量。

根据以上三则示例，探究发现，对核心话题“杂”的阐释都是从现象入手，列举生活中“杂”的现象，总结这些现象呈现的共同点，寻找现象背后的共同规律，运用了由表及里的思维方法，明确话题的内涵与外延，由此得出了观点。

2. 利用3则材料，学生小组合作探究如何清晰、准确地表达观点。

阅读3则观点，思考如何清晰准确地表达观点？

【示例1】我们要包容“杂”，包容世界的多样性与复杂性。

【示例2】在我看来，是“杂”，让先进的理念与文化诞生了。

【示例3】我认为，我们应重视“杂”的力量。

合作探讨三则观点的共同点：

内容

态度鲜明、有立场、有倾向

明确

第一步

核心话题

材料内容

简洁

字数：10-20字

句式：肯定句

表达

第三步

观点

表达

清楚

句子成分：尽量做到主谓宾齐全

引出、表明观点，引起注意的词：我认为……；在我看来……；由此可知……；据此……等

准确

没有病句、没有歧义

3

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