14 * 一名物理学家的教育历程优质课教案内容

一名物理学家的教育历程

——教学设计及反思

【教学目标】

1、厘清文章思路概括文章主要事件。

2、学习作者借助想象，采用拟人化手法介绍科普知识的方法。

3、了解作者的“教育经历”，学习他执着奋进的科学精神。

【教学重点】

对于文章事件的概括和内容的把握。

【教学难点】

三个事件所反映出的作者科学精神与品质的探究，以及自身的启发。

【教学课时】

一课时

【教学用具】

多媒体资料

【教学过程】

一、

导入

在大屏幕中打出一些图片，通过图片联想相关科学家。（苹果——牛顿、质能方程——爱因斯坦、黑洞——霍金）并找出这三位科学家的共同点，由此引向物理学家，如何成为一名优秀的物理学家？——《一名物理学家的教育历程》。

二、

作者介绍

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。世界著名

物理学家、超弦理论的奠基人、著名的科学畅销书作者。主要著作有《超越时空》、《平行宇宙》、《超越爱因斯坦》和《不可思议的物理》等。

三、

整体感知

通过题目得出本文的说明顺序为时间顺序，在文中划出响应时间性词语，并概括文章主要事件。

①

观察鲤鱼

②完成爱因斯坦微晶的事业

③制造电子感应加速器

四、

小组讨论

1、“鲤鱼‘科学家’”对世界的认识是什么？体现出作者怎样的科学精神？

①水池之外看不见的世界没有科学意义。

②鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西……来掩盖自己的无知。

③这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鲤鱼都认为这完全是胡说八道。

精神品质：探索精神、丰富的想象力。

2、对爱因斯坦未竟事业的向往是怎样启迪作者走上科学探索道路的？体现了作者所具备的怎样的科学品质？ “他未竟的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？”

插入科学论证的艰难。

品质：好奇心、坚持不懈

3、作者建造电子感应加速器的经历具有怎样的科学精神？这一经历能给你怎样的启示？

精神：实践精神

启示：光有理论还远远不够，科学实验还需要实践的支撑。

4、三种科学精神与品质之间的关系

递进关系，想象力——好奇心——实践

5、“教育”体现在何处？

加来道雄的自我教育。

五、

拓展延伸

1、关于屠呦呦研究青蒿素的视频，以此佐证进行科学实验所需要的精神与品质。

2、作为一名中学生，你的理想和目标是什么？将如何努力？

六、作业

请给30年后的自己写一封信

七、板书

一名物理学家的教育历程

制造电子感应加速器

实践精神

完成爱因斯坦未竟的事业

好奇心、坚持不懈 观察鲤鱼

想象力

【课堂反思】

本节课我以事件的概括和科学精神为文章讲解主体，脉络和层次都较为清晰，通过视频的播放和发散拓展话题，学生都打开了自己的话匣子，滔滔不绝地讲起自己的理想与目标。本节课基本能以学生为主体地位，通过问答、多媒体等各个手段调动学生积极性，学生配合比较积极，个别学生发言有亮点，有自己的想法。

同时本节课也有一些不足，第一是问题设计的提问上太过于笼统，应该更加细致一些才能让学生有话可说，免得学生不理解题意，无从下口。第二视频的选择上不够典型和突出。我选择的是2015年清华大学特奖获得者、物理系的沈汇涛做的一个发言，他阐述了自己究竟是因为什么走上理论物理学道路的，内容与文章紧密，但整体视频没有亮点，还是找另一个可以表现出这种精神品质的典型科学家的视频更有说服力一些。第三是没有设置课后题，使课堂的环节上少一块，环节不完整，课下重新设置题目，争取能尽快让学生学以致用。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于教育这条道路来说，我才迈出了第一步，今后我将更加严格要求自己，争取在教学上做出一些成绩！