复习参考题教案和课堂实录

《算法及其实现》教学设计

一、

教材分析

在前面的章节已经提到，用计算机解决实际问题的过程中，有两个重要的环节——

设计算法、编制和运行程序实现算法，所以算法是学习程序设计的前提和依据。算法是理论

知识，具有一定的抽象性，学生理解起来比较困难，为了不让学生害怕后面程序的学习，在

选择例子的时候降低了难度，都是贴近学生生活易于理解的例子。上好本章的第一节，对学

生学习算法和编程兴趣的影响十分重要。

二、

学情分析

该课程的学习者是高中一年级的学生，这个阶段的学生已具有接受抽象事物的能

力、同时逻辑思维、好奇心强，对新鲜事物和新理念、新知识兴趣浓厚，但是怕吃苦，

遇到难题，易退缩。虽然通过初中信息技术课程的学习，掌握了利用计算机解决问题的知识，

然而大多数的同学对算法还是比较陌生的。基于这样的情况，在教学中，要尽量的把抽象的

问题具体话，和生活中的事例紧密联系，化难为易，学以致用，激发学生的学习兴趣和动机，

使同学们在快乐中学习算法及程序设计。

三、

教学媒体

1、

多媒体网络教室

2、

教材、教学幻灯片、图片。

四、

教学方法

主要以任务驱动法、小组讨论为主，讲授为辅。充分调动学生的主观能动性，已达到主

动式学习、探究性学习和创新性学习。

五、

教学目标

1、知识目标

（1）理解算法的含义，能从生活中准确举例说明使用算法的例子；

（2）了解算法的表示形式，有自然语言、流程图和计算机语言；

（3）理解算法的最优化，体会优化算法给我们生活带来的益处；

（4）掌握用流程图描述算法的方法。

2、技能目标

（1）培养学生分析、解决问题的能力；

（2）通过对比解决同一事物的不同步骤，找出最优的算法；

（3）会用流程图描述算法，解决问题。

3、情感目标

（1）让学生明白解决任何问题有应具有清晰地思路和步骤；

（2）通过对算法的设计，提高学生对算法的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

重点：

1.如何分析问题、设计算法。

2.流程图的画法。

难点：1.如何分析问题、设计算法。

2.流程图的画法。

六、

教学流程

（一）

情景导入，引入新课（5分钟）

教师活动

（1）教师提出一个有趣的问题：一个农夫带着一条狼、一头山羊和一篮蔬菜要过河, 但只有一条小船.乘船时,农夫只能带一样东西.当农夫在场的时候,这三样东西相

安无事.一旦农夫不在,狼会吃羊,羊会吃菜。

（2）要求学生分组讨论设计一个方案,使农夫能安全地将这三样东西带过河.。

【学生活动】

（1）学生积极思考讨论问题。

（2）派小组代表发表解决方案。

【教师活动】

（1）口述总结学生提出的方案

第一步，农夫带羊过河. 第二步,农夫独自回来. 第三步，农夫带狼过河. 第四步，农夫带羊回来. 第五步，农夫带蔬菜过河. 第六步，农夫独自回来. 第七步，农夫带羊过河

当然，也有可能学生会提出第二种方案：

第一步，农夫带羊过河. 第二步, 农夫独自回来. 第三步，农夫带蔬菜过河. 第四步，农夫带羊回来. 第五步，农夫带狼过河. 第六步，农夫独自回来. 第七步，农夫带羊过河. 设计意图：通过这个有趣的问题，在学生的讨论中已无形的接触到算法，让同学对算法

有一个初步的了解。

（二）

循序渐进，引出算法（8分钟）

【

教师活动】

（1）教师简单介绍算法的定义，即“算法”就是是解决方法的精确描述。从广义的

角度来看，生活中到处存在着算法，乐谱是乐队演奏的算法，菜谱是厨师做菜的算法，

广播操图解是广播体操的算法。

（2）让同学谈谈生活中，你还遇到什么样的算法。

（3）从农夫过河以及学生提到生活中的例子，引出算法的特征——无二性、可行性、有

限性。

（4）从课本华罗庚泡茶的例子，讲解选择合适优化算法的重要性。

【学生活动】

（1）认真听讲，做好笔记

（2）积极发言。

设计意图：为了使抽象的知识更加具体化，联系生活中的实例，让学生从生活中发现

知识，易于理解后面的知识。

（三）

逐步深入，突破重、难点（15分钟）

【

教师活动】

（1）教师讲述算法的表现形式——自然语言、流程图和计算机语言。

阅读课本，填写表格：

（2）结合ppt，讲述流程中常用的几种符号。

? ? 处理框（矩形框），表示一般的处理功能。

判断框（菱形框），表示对一个给定的条件

进行判断，根据给定的条件是否成立决定如何执行其后的操作。它有一个入口，二个出口。

输

入输出框（平行四边形框）。

起止框（圆弧形框），表示流程开始或结束。

连接点（圆圈），

用于将画在不同地方的流程线连接起来。如图中有两个以1标

志的连接点(在连接点圈中写上“l”)则表示这两个点是连接在一起的，相当于

一个点一样。用连接点，可以避免流程线的交叉或过长，使流程图清晰。

? ? 流程线（指向线），表示流程的路径和方向。

注释框, 是为了对流程图中某些框的操

作做必要的补充说明，以帮助阅

读流程图的人更好地理解流程图的作用。它不是流程图中必要的部分，不反映流程和操

作。

（3）引导学生看课本中x、y、z三个数比较大小的流程图。

【

学生活动】

（1）认真听课，了解算法的表现形式。

（2）了解课本流程图的画法。

设计意图：这部分的知识是本堂课的重点和难点，让学生自主学习课本，掌握知识，提

高学生的总结、归纳、表达对于他们的学习很重要。

（四）

层层展开、巩固新知识（8分钟）

【教师活动】

（1）a杯子装的是汽水，b杯子中装的白开水，问如何交换两杯子中的水，使b杯子中

装汽水，a杯子装白开水。要求学生用自然语言表达其算法。

（2）教师画出流程图，空着三个主要空格，让学生来填写。

【学生活动】

（1）积极讨论思考，回答教师的提问。

设计意图：通过练习，巩固学生对新知识的掌握，同时通过学生的回答，老师对学生知

识的掌握情况有所了解。

（五）

课堂总结（3分钟）

【教师活动】

（1）老师以提问的方式，什么是算法，算法的表现形式，自然语言和流程图的对比。

【学生活动】

（1）积极回答教师的提问，回顾本节的知识点。

设计意图：进一步巩固加深学生对本堂课知识的理解。

（六）

布置课后作业（1分钟）

【

教师活动】

(1)要求学生完成一个外出购物的算法。

【学生活动】

（1）课后认真完成。

设计意图：进一步巩固学生对知识的理解。篇二：算法的概念教学设计

算法的概念教案