13　宇宙的边疆课时教学实录

《宇宙的边疆》教学设计

榆中县第七中学 水生宝 教学内容

一、教材分析

1.教材的地位和作用： 《宇宙的边疆》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文。科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。本文是一部电视片的解说词，它节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》。文中作者向我们介绍了许多宇宙知识，发表了自己对宇宙的众多看法。行文是伴随着电视画面展开的，所以文中的语言有着特定的语境。

二、课的类型：新授课

三、教学目标 依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下：

知识与技能目标：了解说明对象，理清文章的说明层次与说明顺序。能归纳出解说词的一般特点。 过程与方法目标：1.熟读课文，了解说明对象，理清文章的说明层次与说明顺序的基础。

2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

3.学会在描写对象众多的时候，根据需要选取重点的来写。

情感与态度目标：宇宙世界奥妙无穷，怎样才能解开更多的奥妙呢？就需要培养学生热爱自然，勤于思考、勇于钻研的科学精神。

四、教学的重点与难点

3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

教学重点：体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

教学难点：学生对说明的相关知识有所遗忘，对解说词的特点总结一时无从下手。

教学关键点：引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。

五、关于本课时的教法：

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、点拨法、讲解法、讨论法，引导学生自主阅读课文。其中提问法是最基本的方法。在课前根据学生的实际情况设计好问题，让学生带着问题去阅读文章，做到有的放矢，快速高效。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。提问法和点拨法配合使用，是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 六、本课时的学法：

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。快速阅读、抓住要求，明确学习目的

要注重学生阅读归纳概括能力的训练。引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

四、教学过程 （一）导入新课

上下四方曰宇，古往今来曰宙。从标题上看，这是一篇要探讨关于空间与时间边疆的文章。也许有点抽象，不像某些能看见能摸着的物质那样具体。但关心宇宙这样的大问题是不是跟我们没有关系呢？一位伟大的哲人说：“有两样东西，我对它们的思考越是深沉和持久，他们在我心灵中唤起的赞叹和敬畏就会越来越历久弥新，在我上者，是浩瀚灿烂的星空；居我心者，是崇高的的道德法则。”那么，这位哲学家将璀璨夺目的星空和我们的道德信仰并列起来有什么深意呢？当然他还有对这两者最直接的一句话。他说：“对自然美抱有直接兴趣……永远是心地善良的标志。”对于天的追问，我们耳熟能详的荀子有《天论》屈原有《天问》司马迁说“究天人之际，察古今之变……”其实，在每一个有作为的思想家那里，我们都可以寻找到他们对宇宙探索的心迹。那现在我们就开始向巨人的肩膀上靠拢，看看在这篇文章中，作者所认识到的宇宙知识能够带给我们怎样的启迪呢……

（板书）宇宙的边疆

（二）明确目标（1分钟）

知识与技能目标：了解说明对象，理清文章的说明层次与说明顺序。能归纳出解说词的一般特点。

过程与方法目标：1.熟读课文，了解说明对象，理清文章的说明层次与说明顺序的基础。

2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

3.学会在描写对象众多的时候，根据需要选取重点的来写。

情感与态度目标：宇宙世界奥妙无穷，怎样才能解开更多的奥妙呢？就需要培养学生热爱自然，勤于思考、勇于钻研的科学精神。

教学的重点与难点

3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

教学重点：体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

教学难点：学生对说明的相关知识有所遗忘，对解说词的特点总结一时无从下手。

教学关键点：引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。

（三）整体感知

创设情境，激发动机（2分钟） 作者简介:卡尔•萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。我们要学习的文章节选自电视系列节目《宇宙》的解说词，在纪录片的历史上，《宇宙》可以说是盛况空前。他以对科学的热忱和个人巨大的影

响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。作者几十年前给纪录片《宇宙》的解说词却历久弥新，成为经典之作，他是如何做到这一点的，让我们从课文中找到答案。

明确步骤 组织学习（共20分钟）

1.自主学习过程。分组快速阅读，共五组，每组阅读不同的段落，找准说明的对象、说明顺序和说明方法，然后发言交流，分享所得。（这样设计的目的是抓住课文大意，复习说明文的构成要素，完成过程与技能目标1)。（5分钟）

2．合作交流过程。每组选出代表，回答自己阅读部分的说明对象、说明顺序和说明方法，老师在他们回答的过程中，快速在黑板上记下要点，形成完整的板书。（15分钟）

3.展示成果，评价反思

说明对象（段落） 说明顺序 说明的方法

空间顺序

宇宙（1-6） 整体 大 远 宇 星系（星系群、子星系）（7-9）离地球80亿光年 宙比喻 拟人 列数字

的 恒星（12-14）离地球4万光年 对比 抒情 议论等

边 太阳系（15-16）离地球1光年

疆

地球（17、18） 局部 小 近

解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序： 这样的说明顺序，好处在于： （1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。 播放《大国崛起》纪录片，先没有解说词，后再配上解说词。

3.归纳解说词的特点（完成知识与技能目标）（10分钟）

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

通过通篇的学习，我们可以总结一下解说词三大特点是明确的对象、

清晰的顺序、优美的语言 以上就是本节课重点、难点的学习与目标完成过程。

（四）领悟拓展

前面我们已经说过，伟大的历史人物，他们都有着对自然美的终极探索与关怀，他们也同时能在这样的关怀当中汲取智慧的营养，历史上天文学一旦取得了革命性成果，对人们心灵的震撼无疑是巨大的。分几组进行阅读，概括内容与大家分享，同学们也能很快地完成任务，我们复习了说明文构成要素，也了解了说明文的新的用法。下面同学们要思考思考三个问题：1.作者对宇宙有怎样的认识？2.作者对人类有怎样的认识？3.这些认识对你有何启发？

【明确1】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。 【明确2】作者对人类的认识：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 【明确3】作者以极大的热忱和自身的成就鼓励几代年轻人走上科学探索之路。今天，当我们阅读这样的文章的时候，更增加了我们对宇宙、对自然的敬畏与探索的勇气。

议论与抒情句子的作用： 1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。 2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。 （五)课堂总结，布置作业 课后为我们学校的教学楼《启智楼》写一篇说明性文字，注意说明顺序和说明方法的选择。（5分钟）

课堂总结：那我们回过头来看看上课之前提出的问题，宇宙到底有没有边疆？

有，是暂时的；是人类目前心力、智慧、眼界中的边疆。人们每探索前进一步，边疆就扩大一步；没有，是扩张的；随着人类的认识发展而不断地扩张。所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是勇敢、光荣的，我们以我们渺小的身躯，学习科学精神，探索广阔的宇宙的未来…… 课堂的评价与反思：

对学生来说，参与度高，问题明确可操作，他们的热情就高，否则，他们会觉得无所适从或者无所事事。我们学生都处于网络时代，可以尝试让学生自己动手生成课堂PPT：找一个电脑打字速度快的同学，在讲台上操作电脑。当同学们有问题需要交流的时候，或者发表自己见解的时候，都让这位同学在PPT文件中生成，投放到多媒体上，能更加直观和有效地调动学生们的积极性。对这种方法，我的学生们很欢迎。

不足之处：这次教学设计是按照普通中学的高中生平均知识水平来设计的，因此，像说明文的三要素的整理归纳，对部分学习能力强的同学来说，问题太过简单明了，有不屑的情绪。但对部分语文水平低下的同学来说，还有点摸不着头脑。回答问题也不准确和完整。以后在语文教学中更应该分层设计问题，让不同层次的同学都有收获。

通过本课的教学，我得到一点启发：科技文教学仍要遵循“工具性与人文性的统一”，牢牢把握“语文味”。比如说，对课文语言的理解。本文用了大量的抒情和议论性的句子，这是说明文当中较少见的。文字的说明性是工具性的体现，而饱含了作者情感的抒情和议论性的语言则是人文性的体现。可以这样说，不是所有的科学家的语言都是逻辑的，枯燥乏味的，他们当中有很多有文学功底在其中，比如说本文的作者。这也是我们应该尊敬与学习的。