13　宇宙的边疆优质教案设计

十三 宇宙的边疆

卡尔·萨根

【教学目标】

一、知识与技能：

1、了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。

2、体会本文准确、严密、生动、优美的语言特色，掌握文中的重要词语。

3、了解文章独特严谨的结构。

二、过程与方法：

1、借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

2、联系实际了解解说词的特点。

三、情感、态度与价值观：

培养勤于探索，勇于钻研的科学精神，激发学生的求知欲。

【教学的重点和难点】

1、让学生理解文章内容，了解解说词的特点。

2、对理解文章采用抒情、描写手法的作用，以及对重要语句的理解。

3、体会作者勤于探索，勇于钻研的科学精神。

【教学方法】阅读法、比较法、探究法

【学习流程】基本理解——共同探讨——延伸拓展

【课时安排】2课时

教学过程

一、导语设计

茫茫宇宙，人类究竟处于一个怎样的境地？我们在宇宙的中心还是边缘？宇宙究竟有没有边疆？今天，让我们带着这些疑问一起走入《宇宙的边疆》。

二、知识积累：

（一）作者简介：

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。

卡尔·萨根的一只眼睛望向星空，另一只眼睛在回顾历史，第三只眼睛——他的智慧之眼——则在探索着现实社会，关注着人间冷暖。

卡尔·萨根以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

（二）解说词的文体特点：（课文是一部电视片的解说词）

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，

1

激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

（三）把握下列加点的字注音。

广袤(mào)

尘埃(āi)

镶嵌(qiàn)

磅礴(pánɡ bó)

．．．．．旋涡(wō) 椭圆(tuǒ) 搁置(ɡē) 璀璨(cuǐ càn)

．．．．．三、文本解读、信息筛选

学生自读全文，梳理内容结构，明确本文的说明顺序。

——解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇。

说明顺序上，采取的是空间顺序：宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星

四、合作探究

（一）文章采用由大到小的空间说明顺序，有何好处？

——1、虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

2、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

3、由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和掌握自己命运的热情。由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

（二）

人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

1、课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；

2、这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。 五、能力提升（

重、难点突破）

（一）、本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

——课文补充了许多相关知识，但是更突出的是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

（二）人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

——当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

（三）作者对宇宙有怎样的认识？

——宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅

2

对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。 （四）作者对人类有怎样的认识? ——人类在宇宙中是渺小的，只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。

（五）课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

——作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

（六）理解下列语句：

1、从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。

——人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。 2、这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。

——人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。 3、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像。想像经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

——人类探索宇宙所需要的勇气和素质。 4、因为宇宙中的大部分是空的。惟一典型

的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

——宇宙大部分是虚空(当然不是绝对的真空)，所以人类能生活在一个固体的星球上，是非常幸运的。

5、宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

——宇宙广阔无垠，地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。

6、我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。

——虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。

六、规律总结：

（一）怎样写好解说词呢？

1、要抓住被介绍对象的主要特征，注意运用典型及对比的手法，给人以实感。突出典型，运用对比，点面结合，由表及里地揭示事物的本质特征。 2、要眉目清楚，深入浅出。解说词多是向不了解某一事物的人进行解说的，因此，必须眉目清楚。先说什么，后说什么，怎样说才便于理解，要通盘考虑。一般有由总到分、由上而下、由下而上、由远及近、由浅入深、由表及里等安排方法。在具体说明某一事物时，又可以按对象、概念、分类比较、分析、小结等步骤进行。即首先说明要介绍的事物是什么（概念、定义、范畴、领属关系、分类状况、固有特征等），然后再说明需要怎样，应该怎样的问题，有的还要按照生产过程介绍。在纪录片的解说词中，由于“蒙太奇”处理的需要，允许随着镜头的“化出”“化入”有所跳跃，但这种跳跃，仍然有着内在联系。

3、要有强烈的感情，语言要形象。解说词不仅有介绍、说明作用，还要有一定的感染力，要引起

3

强烈的共鸣。解说词要表达强烈的感情，除了形象的语言外，还可以运用排比、对偶、反复等修辞手段，并注意语言的音韵与节奏。

七、作业设计

（一）练习册相关部分。 （二）为自己的班集体写一份班级介绍解说词。

板书设计

【教学后记】

4