13　宇宙的边疆ppt课件配套教案内容

《宇宙的边疆》教学设计1

教学目标

一、知识教育目标

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

二、能力培养目标

1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

2．扩展学生的思维层次和文化素养。

三、德育渗透目标

激发学生的求知欲和探索精神。

重点、难点及解决办法

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

活动设计

1．阅读分析全文结构。

2．引导学生议论和思考。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

[导入新课]

浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

[精研课文，锻炼思维]

一、阅读第1～3段，回答问题。

1．“宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。”这句话中“这样”指代的内容是什么？：

答案“这样”指的是宇宙永远在按照它自己的规律运行着，不受任何人的影响，它一直就是这个样子。宇宙的浩渺无边，宇宙的宽广，不是谁能改变的。

2．第2自然段中“这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件”这句话的含意是什么？

答案：人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。人类只有主动地去了解、掌握宇宙中的奥秘，才会有生存在这个宇宙中的条件。

3．作者将地球与整个宇宙作了哪些方面的对比？有什么作用？

答案：先说人类居住的地球的大小和年龄在浩渺无涯的宇宙中的微不足道。其次将时空的无限永恒与我们世界的狭小有限作了一个对比，形成强烈的反差，这一反差证明了地球仅是茫茫宇宙中的普通一粒。

作者认为地球与整个宇宙相比是非常渺小的，这使读者对广阔的宇宙充满了崇敬和好奇，增强了阅读兴趣。

二、阅读第4～16段，回答问题。

1．第10自然段最后“我们现在离地球200万光年”是相对于什么而言的？

答案：200万光年，在此处指从M31星系到地球的距离，这样说也很符合电视片解说词的特点，因为此时的电视镜头正是M31星

2．作者是如何介绍银河系里的恒星的？举例说明。

答案：作者采用比喻、拟人、对比、举例等方法来为我们形象地介绍了银河系里的恒星。

如：①“有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球”中用的是对比的说明方法，将这类恒星脆弱但体积大的特点展现了出来。②“有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍”中用的是比喻和对比的说明方法，将这类恒星个头小但密度大的特点展现了出来。③“有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕”中用拟人的手法形象地写出了恒星分布的两种不同的状态。

3．下列对“星系”的解说不正确的一项是(

) A. 星系是无数模糊纤细的光须大部分光须群集在一起，在宇宙中飘荡地球隶属于这些星云，地球离它们有80亿光年。

B．星系是由气体、尘埃和恒星群组成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。

C. 星系在宇宙里有若干千亿个，每个星系平均由1000亿个恒星组成，在所有星系里，行星与恒星总数大概一样多。

D. “本星系群”宽达数百万光年，包括M31星系，是河外星系，与M31相似的是我们居住的银河系。

解析：B应为“可能有”。

4．下列各句中，表述不正确的一句是(

) A．恒星是自身发光的星球，有些恒星脆弱，但体积大，它可以容下一万个太阳。

B．太阳是一颗恒星，它是孤独的，但多数恒星通常是成对互相环绕的。

C．有些恒星是超新星，光亮爆发时增加到原来1000万倍以上，而“黑洞”的光在几公里外就看不见了。

D．有些行星是扁圆形的，其主要原因在于狂热旋转，使自己变得面目全非。

解析：D应为“恒星”

5．根据文意，下列推断不正确的一项是(

) A．在星系里有恒星、行星也可能有生物、智能生命和宇宙间文明。

B．在宇宙中不可能只有一个普通恒星带着一个有人居住的行星，因此，可能到处充满生命。

C．无数星球上的生命都以为除了自己小小的行星及周围的恒星外再也没有别的星星了。

D. 大概许多恒星都有行星系，在行星的外围有大气环包围，在这些行星上可能已经有高级动物。

解析：C这是作者想象生命对宇宙的模糊认识的产生时的说法

三、阅读第15～16段，回答问题。

试解释“我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做‘地球’的星球上。”这句话的含义。

答案：虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。

名师锦囊(一) 解说词

(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解

说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想象(情理扩展)。

(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

名师锦囊(二) 常见说明方法(二)

(4)打比方，是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。

(5)摹状貌，为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，使被说明对象更准确更详尽更生动。

(6)下定义，用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

[归纳探究] 【名家视角】

1．“尽管萨根以科学普及家的身份著称，但他首先是一个杰出的科学家。”

——《怀疑论调查者》(SkepticalInquirer)杂志

2．“他在科研上的成就让他的同行更容易接受他作为科学代言人的角色。”

——美国宇航局外太空生物学家

大卫·莫里森(DavidMorrison)

【上下求索】

本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

【探究思路】

找到相关议论与抒情的语句——结合解说词的特点——研究其与说明性文字的关系——结论

【探究结论】

课文介绍了许多相关的天文知识，但是更突出的是作者抒发的自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理

和抒情于一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。