归纳与整理名师教学设计

《海水资源的开发利用》教学设计

株洲市三中

朱琳莉

一、教案背景 1.教学内容分析： 化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。 2.学情分析：

知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离和检验的实验方法。 能力方面：学生有一定的归纳总结能力，信息收集能力，也具备一定的知识迁移能力。 心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强。对于某些社会现象具有自己的看法和意见。 3．教学方式与教学手段

化学与可持续发展的观念的形成与培养，需要学生自己的亲身体会才能可能达成。因此这一节课，我想让学生主动去了解“海水淡化”技术的发展现状，亲自去验证海带中的“碘元素”，促进学生多样化的学习方式的转变。

（1）多媒体展示法：老师提供大量的图片、图表、资料、事例、多媒体课件等大量信息，结合教材内容，让学生充分感受和体会。然后让学生在班上交流自己的体会和认识。

（2）小组合作讨论法：让学生根据自己的条件，以各种方式主动收集相关信息，并且与同学交流讨论。

（3）实验探究法：充分发挥实验的功能，让学生做海带中碘元素检验的实验，体会在分离和提纯物质时化学实验的重要作用，形成实事求是、严谨细致的科学态度。

二、教学与评价目标

1、教学目标 （1）通过观看海洋污染视频，了解环境污染的现状，增强社会责任感。 （2）通过课前自主学习活动，培养学生搜集信息的能力。 （3）通过实验探究，掌握简单的海水资源开发利用的方法。 （4）通过观察数据列表、图片、视频等多种形式的内容,进一步增强学生对信息的处理能力和对重要信息的提取能力。 2、评价目标 （1）通过对海洋污染现象的讨论和点评，诊断并发展学生对生态环境的保护意识。 （2）通过对课前采集的“海水淡化”技术资料的汇报，展示，诊断学生的资料收集能力，和语言表达能力。 （3）通过“海带提取碘”的实验操作、原理交流和点评，诊断并发展学生实验动手能力。

三、教学与评价思路 （课中）

任务二：海洋污染的治理方法

科学态度和社会责任

了解海洋污染现状，

提出解决办法

诊断学生分析问题和解决问题的能力

（课中）

任务三：归纳和展示

科学探究和创新精神

科学态度和社会责任

展示“海水淡化”的常用手段

诊断学生小组协作和口头表达能力

（课前）

任务一：资料收集

科学态度和社会责任

了解海洋资源的多样性

对比各种海水淡化的方法

诊断学生资料收集和整理能力

（课中）

任务四：海带提碘

科学探究和创新精神 宏观辨识和微观探究

实验探究

诊断学生实验动手

能力

（课中）

任务五：归纳总结

科学探究和创新精神

科学态度和社会责任

归纳海水提溴的方法原理

诊断从情境中提取化知识的能力

四、教学流程 1. 资料收集 【学习任务 1】课前，学生利用网络工具，课外书籍，搜集并整理海水中的可利用资源种类，以及现阶段“海水淡化”的常用方法和技术。 【评价任务 1】诊断学生资料收集能力，归纳整理能力。 学生活动

学生利用周末时间，在家里借用信息技术手段，利用网络资源，收集海水中可利用的资源类型，收集整理现阶段常用的海水淡化方法。

设计意图

一方面，为了让学生了解海水资源和“海水淡化”技术的发展水平；另一方面，引导学生正确利用网络资源。

2. 海洋污染治理方法 【学习任务 2】通过观看“海洋污染”的相关视频，让学生了解当今地球上海洋污染的现状和海洋污染问题的严峻性。学生结合实际和化学知识，提出海洋污染的可操作性解决办法。 【评价任务 2】诊断学生问题分析能力和问题解决能力，发展学生的环保意识

学生活动

观看视频 播放“海洋污染”的视频

设计意图

让学生了解到当今社会海洋污染问题的严峻性。

归纳展示 1.发表对海洋污染现状的感想

2.提出海洋污染治理的方法

发展并诊断学生解决实际问题的能力和对化学价值的认识水平。能够从安全、健康、环境、经济成本、操作便利等多角度研判、改进或评价问题的解决方案。

3. 归纳展示 【学习任务 3】通过学生口头阐述不同的海水淡化技术，小组讨论不同技术的优缺点，确定最佳淡化技术，并说明理由。

【评价任务 3】诊断学生小组协作和口头表达能力

学生活动

学生展示 口头阐述海水淡化的常用技术

设计意图

让学生了解到当今社会海水淡化技术的现状。

小组讨论 对比不同技术的优缺点，选出最值得推广的海水淡化技术。

4. 实验探究 发展并诊断学生解决实际问题的能力和对化学价

值的认识水平。培养学生看待问题，解决问题要多方面思考，从不同的角度去权衡方法的利弊。

【学习任务 4】实验探究“海带提碘”的实验，汇报实验方案和实验现象结论 【评价任务 4】诊断并发展学生实验探究水平，发展学生探究物质性质的能力水平。

学生活动

实验探究 从海带中提取碘元素，并验证碘的存在形式。

展示点评 汇报自己的实验步骤，展示实验现象，得出实验结论。

设计意图

引导学生通过化学手段去验证生活经验当中的事实，建立知识与实际的关联。

引导学生利用化学手段解决实际生活问题，并体会“化学，让生活更美好”的意义。

5. 归纳总结 【学习任务 5】通过视频资料和文字资料，同学们归纳总结出“空气吹出法”海水提溴的原理和过程。 【评价任务 5】诊断学生从情境中，提取化学知识的能力。

学生活动

视频播放 海水提溴的相关介绍

设计意图

给学生展示海洋资源是一笔巨大的

财富，采取合理科学的方法就可以

赚取这一笔财富。

整理讨论展示 学生通过文字和视频资料，整理空气吹出法的原理，写出相关流程和方程式。经小组讨论后，到黑板上展示结果。

诊断学生从情境和文字材料中提取化学知

识的能力，尤其是书写化学方程式的能力。

复习卤素间物质的转化、SO2性质。

五、课前设计反思 海水资源的开发利用这一小节在知识层面上，难度不大。在授课时，是一个容易被忽视的内容。我在这一节的教学设计上，主要想表达的就是“环保”和“资源”两个关键词。当今世界上的海洋污染非常严重，这值得我们每一个关注。借此契机，让学生自己去思考如何治理海洋污染，让他们体会污染治理的困难程度，从而提高学生的环保意识。关于“资源”，海洋里有丰富的宝藏，但是想利用好这些宝藏，必须要有一定的理论知识作为支撑，例如海水淡化，碘的获得，溴的获得。通过整节课，让学生知道学好化学是可以服务生活的，让生活更变得更美好，体会化学学科的社会存在价值和学习化学的必要性。