资料摘要
《循环语句》教学设计一、教学目标1.掌握两种循环语句的基本格式和功能特点；2.能运用循环语句编写简单程序，解决实际问题；3.在编程实践中体验学习的乐趣，感受计算机的魅力！二、学情分析1.学生基础良莠不齐，“贫富”差距较大，所以教学设计要尽可能的照顾到更多的学生；2.由于必修三是全新且相对独立的内容，
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1.2.3 循环语句教案（名师）
未知
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关键词：1.2.3 循环语句教案（名师）
正文
《循环语句》教学设计
一、教学目标
1.掌握两种循环语句的基本格式和功能特点；
2.能运用循环语句编写简单程序，解决实际问题；
3.在编程实践中体验学习的乐趣，感受计算机的魅力！
二、学情分析
1.学生基础良莠不齐，“贫富”差距较大，所以教学设计要尽可能的照顾到更多的学生；
2.由于必修三是全新且相对独立的内容，学生普遍感觉不难。
3重点难点
三、重点：1.当型循环和直到型循环的基本格式和功能特点；
2.两种循环语句在编程中的应用（包括嵌套）。
难点：对循环的终止条件的准确判断。
四、教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】复习回顾
对上节课所学的内容进行简单的复习回顾。上节课学了条件语句，复习一下它的基本格式有助于提高后面做练习题的效率。（预计5分钟完成）
活动2【讲授】新知学习
（1）直到型循环语句
1.直接给出之前学过的直到型循环结构，在此基础上给出它的语句格式；
2.对语句的功能进行解释；
3.用一个例子对语句的应用进行示范。（预计8分钟完成）
（2）当型循环语句
1.同上直接给出之前学过的当型循环结构，在此基础上给出它的语句格式；
2.对语句的功能进行解释；
3.对之前的例子改用当型循环语句进行示范。（预计7分钟完成）
活动3【活动】两种循环结构的区别
学生讨论感受一下两种循环结构的异同。（预计2分钟完成）
活动4【练习】学以致用
安排了两个练习：
练习1：
用当型循环语句编程：输入n，计算n！（n！=1×2×3×……×n）
思考：用直到型循环语句怎么编写程序？
说明，此题与例题类似，例题用循环语句实现累加，此题改为实现累乘，另提前让学生认识阶乘。（预计5分钟完成）
练习2：
编写程序，输出1—100（含1和100）之间的所有能被3整除的数. 说明：此题一是让学生加深对两种循环结构的认识和理解，二是复习了if语句和mod函数，为后面的思考提升做铺垫。（预计5分钟完成）
活动5【练习】思考提升
这里安排了一个集趣味性、综合性、挑战性于一体的题目，并当场在计算机上进行编程运行。既是对新旧知识的进一步巩固，也提高了各层次学生的学习兴趣，让学生在感叹计算机计算
速度的同时，更坚定自己学习科学文化知识的信念。
例题2：
若一个数除以2余1，除以3余2，除以4余3，除以5余4，除以6余5，除以7余6，除以8余7，除以9余8，除以10余9：
(1).请编写一个程序，找到满足条件的最小正数；
(2).请修改(1)中程序，使程序能找到100个满足条件的数。（预计10分钟完成）
活动6【测试】内容总结
总结本节课的所学要点。
1.直到型循环语句先执行循环体，再判断条件，不符合则执行循环体，至少执行一次循环体；当型循环语句先判断条件，符合则执行循环体，可能一次也没有执行循环体.
2.循环语句中可以嵌套条件语句、输出语句等，条件语句中也可以嵌套循环语句等，从而完成复杂的程序设计，实现软件的某种功能。（预计2分钟完成）
活动7【作业】布置作业
布置课后作业。
P32练习：1，2. P33习题1.2 A组:3.
B组:2.
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