13　宇宙的边疆优秀教案范文

《宇宙的边疆》

一、由短片引入课题（吸引学生兴趣）

一周不见，甚是想念，为表达我的思念之情，在元旦之后的第一节语文课上给大家带来一个福利，这个福利即是邀请大家欣赏一段短片，这段短片由许多图片组合而成，看了这段短片向大家提一个问题：刚刚我们看到的这些图片都是与什么相关的图片（宇宙），宇宙到底有多大，宇宙到底有没有边界呢，今天我们将带着这些问题向美国著名大众文学家卡尔萨根寻求答案。

二、介绍作者（介绍风格风趣幽默、重点突出）

图片上的男子便是卡尔萨根，图片上的卡尔萨根笑容灿烂、阳光帅气，他不仅外形帅气，同时他也是一个非常有才华的人，他曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。此外，他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，所以他被誉为“大众天文学家”和“公众科学家”，1980年，他拍摄的大型科学电视片《宇宙》在60多个国家上映，观众高达5亿。接下来就让我们一同欣赏电视片《宇宙》的解说词。

三、解说词的含义及三特点

在之前的学习过程中，我们没有接触过解说词这一文体，那什么叫解说词呢。是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。对于这样的概念可能大家仍感觉比较抽象，为了让你们加深对这一概念的理解，我们来举一个生动形象的例子。比如，这张图片，大家应该非常熟悉，他就是新都二中的教学大楼，为了给更多的校外人员以深刻的印象，现在我们可以给这张图片配上一段解说词：“清晨，阳光静静地洒在校园里，二中的教学大楼愈发的显得雄壮威武了。白色的墙壁，红褐色的瓷砖点缀，显得那么的和谐与温暖。远远望去，一艘知识的巨轮正在扬帆起航，在知识的海洋里劈波斩浪，驶向远方……这里，是人才的基地；这里，是成长的摇”。显然，这段文字要比之前的这新都二中教学大楼几个干瘪的文字更具体生动。因为这段解说词，他运用了哪些修辞手法呢？比喻，拟人，从这段解说词中，我们可以总结出解说词的两个特点，语言是优美的，对象是确定呢。除了这两大特点以外，解说词还有一大特点，总结这一特点之前，先回答我一个问题，作为电视片，他放映的是一张图片还是许多张图片，既然是放映许多张图片，而许多张图片又不可能同时放映，所以在放映过程中，放映者需要考虑放映的（顺序）。所以解说词的第三个特点就是清晰的顺序。

四、根据解说词三特点把握文章

（一）明确的解说对象

掌握解说词的三大特点有助于我们把握分析解说词，接下来就请大家请大家试着依次梳理这篇文章各段的解说对象。大家此前并没有预习这篇文章，但是我育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。

相信你定能凭借着准确的判断力寻找出各段的解说对象，准确的判断力是基于有效便捷的方法。据经验所知，解说对象一般位于每段哪个位置（开头第一句），解说对象通常有几个字（两三个）；你们的经验很丰富，那下面我们就以这两个原则筛选出每段解说对象。第一段解说对象是（宇宙），第二段解说对象是（宇宙），第三段解说对象是（宇宙），第四段解说对象是（宇宙）<有同学会回答地球，提醒第一句涉及两个概念：地球和宇宙，真正解说的对象其实是宇宙，我们此后会分析原因>；第五段解说对象是宇宙，第六段解说对象是（宇宙）<学生可能也会回答地球，提醒学生第一句仍然涉及两个概念：地球和宇宙，究竟是地球还是宇宙，继续看下句，下句涉及到的对象有行星、恒星、星系和宇宙；下句并没有继续解说地球，但是两句都同时关涉宇宙这个对象，由此可见，这段真正解说的对象应该是宇宙>继续，第七段解说对象是（星系）；第八段解说对象是（星系）；第九段是（星系）；十段解说对象是（星系）<学生可能会回答“本星系群”，可提问“本星系群”是如何构成：由20歌子星系组成，由此可见这段解说的对象仍然是（星系）>；第十一段解说对象是（星系）；十二段解说对象是（恒星）；十三段是议论段，可以跳过直奔十四段，十四段解说对象是（恒星）；十五段解说对象是（太阳）<学生可能会回答彗核，提醒学生回到我们的后院，更好的解说对象是什么（太阳）>；十六段解说对象是（太阳系）；十七段解说对象是（地球）；十八段解说对象是（地球）；

（二）清晰的解说顺序

经过我们寻找梳理发现，作者主要解说了宇宙、星系、恒星、太阳系、地球；从宇宙到地球，这是作者的解说顺序，请问作者在解说过程中采用了什么空间顺序（由远及近）<学生可能会不假思索地回答从大到小，提醒学生审题：什么空间顺序，空间包括远近高低、上下左右，没有从大到小><学生应该马上不假思索地回答从远及近，迅速提问：能否在文中找出佐证的依据>在文章中有没有直接表示距离的数字（有）分别在哪些自然段：7、10、11、15、17，这些数字分别涉及到与地球的距离，请大家在7段中寻找星系离地球多远（80亿光年），本星系群离地球多远（200万光年），银河系离地球多远（4万光年），慧核离地球（1光年），由以上数字可见，作者按照由远及近的空间顺序解说各对象。那我不禁要提问大家作者能否按照由近及远的顺序依次解说“地球、太阳系、恒星、星系和宇宙”？（不能，理由）给大家举个例子，如果让你选取一个地方全面地观察新都二中，你会选取哪个地方？（东湖郡楼顶或者是在飞机上）如果你是导演，你站在东湖郡楼顶要介绍新都二中，你首先应该给出一个什么镜头（全景）然后再依次给出局部的图。如果你拿着摄影机进门就拍摄各局部图，观众对于新都二中是没有直观全面认知的。同理，先解说最远最大的宇宙也是如此，让观众对浩大的宇宙有更直观、更全面的认知；此外这个问题还让我联想到了一个故事，这个故事和杨利伟有关，杨利伟在小时候对妈妈讲：“妈妈我想到月球上。”对于一般的家长可能听到孩子这样一个心愿以后会愤然地批判道：没事跑月球玩，你找死啊。但杨利伟的妈妈却回答道：孩子，你要想上月球就要从现在努力，不过你要记住你去了月球以后还得记得回来，因为妈妈还在地球上。最终杨利伟果然实现了登月梦想，这一故事也成为了正面地教育案例。但我们从这种故事中更应该认识到，无论宇宙多么广阔、多么浩渺、多么神秘，我们无论怎么去探索去开拓，我们最终还是要回到地球，因为人类的一切科学活动都是为了人类服务的。所以如果你育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。

先介绍地球、太阳系、恒星、星系、宇宙，最后的结果就是你回不来了，所以这种从远到近的介绍顺序更合乎情理。

（三）优美的解说语言

解决了解说对象和解说顺序，我们进入解说词的第三大特点：（优美的解说语言）；这篇文章共18段，篇幅较长，而且其中涉及许多专业知识增加了我们阅读的难度，所以在感悟这篇文章的语言特点时，我们不能像文言文一般逐字逐句地分析。在此，我选取了文章的三个句子来鉴赏以期达到以小见大的效果：（1、地球的表面就是宇宙的汪洋之滨。近来，我们已经开始向大海涉足。当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。）第一组句子出自文章的第四段，审视这些句子采用了哪些修辞手法（暗喻、借喻）；采用暗喻的句子是（第一句），找出本体和喻体，本体是（地球的表面），喻体是（宇宙的汪洋之滨），其实这句还隐藏了一组本体和喻题，我找出本体，你们配上相对应的喻体。本体可以是地球和宇宙，与宇宙相对应的喻体是（汪洋），与地球相对应的喻体是（海滨）<滨即为水边>，这句比喻句可以换个说法：地球对于宇宙而言仅仅相当于一片汪洋大海的水边，由此可见这句想表达的意思是地球相对宇宙而言非常（渺小）；理解了这句话的含义，那后面句子中的暗喻就能够理解。我们已经开始向大海涉足意思就是（我们已经开始探索宇宙），海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节想表达的意思是（我们对宇宙的探索成果还很少）；作者采用比喻的修辞手法表达得非常委婉含蓄（2、一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。）<齐读>审视这句c采用了哪些说明方法（列数字、作比较）列数字的作用是增加文章的真实性；作比较能够使表达更形象。（3、这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。）审视这句采用了哪一种表达方式（抒情）；所以本篇文章是一篇优美的解说词，但是大家对卡尔萨根的评价并没有仅仅称赞他文辞优美，而且评价他是历史上最成功的科普作家，有没有之一，没有，评价极高。（四）感受•鉴赏（体会本文“优美的语言”）

明确：①善用比喻，形象生动； ②巧用拟人，形象生动亲切；

③笔带激情，议论抒情相结合； ④语含哲理，引人思考给人启迪。

（五）思考•领悟（引导学生从浅层的“解说词”到深层次的“科学精神”的探究）

思考讨论：课文题目是“宇宙的边疆”，请问宇宙究竟有没有边疆？有中心吗？

明确：……

宇宙有边疆是正确的，因为是暂时的；宇宙没有边疆也对的，因为是扩张的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；随着人类的认识发展而不断地扩张。

（六）应用•拓展

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思考：学完《宇宙的边疆》，你有哪些感触与思考？(结合课文，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识) 明确：

①宇宙无涯，探索亦无境：继续开拓是我们的职责……

②宇宙无涯，地球很渺小：爱护地球，低碳生活，刻不容缓……

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