因数中间或末尾有0的乘法PPT专用教学设计内容

第5册

主备年

六单元

主备教师

第6课时

谭芬

使用教师

三年级

级组

课题

一个因数中间和末尾有0的乘法

主备教师设计

课型

新授

使用教师修改

1．结合具体情境得出0与任何数相乘的积都是0的结论，渗透归纳的数学思想。

2．掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确的计算。

教学

3.经历一个因数末尾有0的乘法的简便算法的探究过程。

目标

4.掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能准确计算。

5.培养分析、比较、概况的能力和知识的迁移能力。

重点：一个因数中间有0的乘法的计算方法；

一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

重、难点

难点：一个因数中间有0的乘法的算理；

积末尾0的个数的确定。

教学准备

课件

创设的主

一、激趣引入。

大家听过孙悟空大闹天宫的故事吗？谁愿意来给我们简单地讲一讲？

要问题情出示图：谁能根据图再来给大家讲一讲？（指名讲）今天我们就要学习与这个故景（激趣事有关的知识。

提问“你想知道0的哪些数学知识？”

引入5分A×0=0

钟左右）

猜一猜，是否正确，看书，自学，

二、实践探究。

师生解疑，合作探究：出示数学书66页图片

1．探究算法。

1

从这幅图中你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？指名汇报，教○师板书学生提问。

2

怎样求一共摘了多少个仙桃？想好后和同桌说一说你的办法。

○3

全班交流解答办法，教师板书算式：0+0+0+0+0+0+0=0 ○4

你能列出乘法算式进行计算吗？引导学生回答，教师板书：

○5

引导学生理解0的乘法的意义。0×7表示什么意思？7×0呢？

○ 0×7=0 ，7×0=0 6引导学生完成第66页“想一想”。

○完成后和小组的同学说一说计算的方法，并举例验证你的答案。说说你是怎合作探究的核心问题及教师点拨、升华点（尝试探究 10分钟左右）

样进行计算的，并举例。

⑦

小结。

仔细观察这几道题，你发现了什么？把你的发现和小组的同学说一说。引导学生得出结论：0和任何数相乘都得0；0和任何数相加得任何数

2．教学例5。出示图，指导学生理解题意。

我们怎样计算出运动场共有多少个座位？你能列出算式吗？指名说算式，板书：604×8。

这道题该怎么计算出结果呢？

6

0

4 × 8

4 3 4 8 3 2 ①

抽生说估算结果。

②观察因数计算。

④汇报算法：一种：笔算，抽生说方法，教师板书后反馈，与0相乘时怎么处理，积的十位为什么写2？二种：600×8=4800，4×3=32，4800+32=4832，鼓励用二种算法的学生直接进行口算，从个位算起。

及时练：402×4= 2005×3= 3. 教学例6．

教师出示例题，引导学生列出算式：280×3 提问学生：这道题怎样用笔算? 2 8 0 ×2 3 8 4 0

或 2 8 0 ×2 3 8 4 0

教师再提问：还有更简便的算法吗?

学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算．

集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．

计算一个因数中间有0的乘法时，要从个位算起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位数，方法提炼

要在那一位上写0占位；计算一个因数末尾有0的乘法时可以先用一

位数乘0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。通过有进位数必须加上。

反馈交流

指导学生完成第68页练习十四的第一题。独立做完后，思考每道题的（课堂练意义及算法；指导学生完成第67页“做一做”。独立做完后，思考每

道题的意义及算法。

习15分钟）