2.2和5的倍数的特征优质课教学设计｜教案在线预览

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备课日期 2018年月日上课时间年月日第2 课时总第17 课时课题学习5和2的倍数的特征1．让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解和掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一目标个自然数是偶数还是奇数。2．在

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所属课文：2.2和5的倍数的特征

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2018-04-18 00:52:00

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学校：贾汪区青山泉镇四清小学

2.2和5的倍数的特征优质课教学设计

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关键词：2.2和5的倍数的特征优质课教学设计

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备课日期 2018年月日

上课时间年月日第2 课时总第17 课时

课题

学习5和2的倍数的特征

1．让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解和掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一目标

个自然数是偶数还是奇数。2．在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

重点难点

流程

出示预习任务：

自

学

预

习

出示学习目标

一、展示

1、教师：

请你来说一说：5的倍数有哪些？你是怎么找的？

（学生汇报）

3、观察这些5的倍数，你发现了什么？

学生汇报

（教师板书：5的倍数，个位上的数是5或0。）

小组讨论与

交流反问：如果一个数不是5的倍数，它的个位上会是5或0吗？那要判断一个数是不是5的倍数，只要怎样？

3、2的倍数的特征。

谁来汇报2的倍数你全部找到了吗？你是怎么找的？

（小组讨论）

全班交流。（教师板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0。）

4、判断：哪些是2的倍数？

12 34 52 98 76 100 23 227 5、揭示奇数和偶数的概念

1、在1至100的方格纸中先圈出5的倍数，在圈出2的倍数

。

2、

观察圈出的数，说说理解和掌握能被2、5整除的数的特征并会判断。

学习内容

补充与调整

5和2的倍数各有什么特征？

展示

观察这些2的倍数，你发现了什么？请在你小组内交流一下。

1、探究2和5倍数的共同特征。

思考：判断2的倍数或者判断5的倍数，有什么共同点？

个位上的数是2、4、6、8或0。

质疑拓展

（3）练一练。

1：下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？

12 25 48 60 72 90 （请你在书上圈一圈。说一说，什么样的数既是2的倍数，又是5的倍数？为什么末尾一定是0？）

检测：

1．做“练习五”第5题。

（1）默读题目。

用不同的符号圈出奇数和偶数

（2）在小组里交流：自己是怎样判断的。

2．做“练习五”第6题。

学生独立写数。

检测与

谈话：运用我们这节课所学的知识，把符合要求的数都写出来，做到不重复不遗漏。

小结

指名报写出的数并说出是怎样想的，全班共同评议。

3．做“练习五”第7题。

（1）学生自己读题，并把4的倍数涂上颜色。

（2）提问：4的倍数都是2的倍数吗？

课堂总结

板

书

设

计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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