30 端午节的由来板书设计及意图

《端午节的由来》第二课时教学设计

【教学目标】：

1.指导学生使用工具书自学“粽、檐、囊”等7个生字，理解由生字组成的词语的意思，正确书写“佩、戴、措”等8个要求会写的字，提高学生的写字能力以及速度。

2.了解端午节的由来，用自己的话说说端午节的由来。引导学生独立阅读课文，了解故事内容，能流利地、有感情地朗读课文。

3.体会重点词句的含义，抓住屈原的言行，感受屈原的爱国情怀。

【重点难点】：

重点：指导学生了解端午节的由来是本课的重点。

难点：体会重点词句的含义，抓住屈原的言行，借助资料感受屈原的爱国情怀。

【教具准备】：

1.制作有关战国时期的背景资料以及地图等课件。

2.搜集、整理并阅读有关端午节、屈原的有关资料。

一、谈话激趣，导入新课

1.猜谜。（粽子）是什么节日吃的？（板书：端午节）我们每年都过端午节，同学们想想，以前的端午节你们都是怎样过的呀？

2.出示儿歌：端午节，艳阳照，

家家门上插艾蒿。

1

挂丝线，戴香包，

娃娃乐得蹦又跳。吃粽子，划龙船，

纪念屈原永记牢。

3、齐读儿歌。

4、今天让我们再一次走进端午节弄明白端午节的由来。补全课题，齐读课题。

二、预学，初研

自由大声地读课文，边读边想你读懂了什么，还有哪些弄不懂的地方，并将不懂的问题以问题的形式提出来。

三、自学，探研

1、指名汇报说说自己读懂了什么。（可根据学生的回答板书。）

2、学生提出不懂的问题。教师再将提出的问题汇总，挑选。

挑选的问题预设：（1）、屈原为什么十分受百姓爱戴？

（2）、屈原为什么被流放呢？

（3）、屈原为什么要投江？

（4）、文中还有哪些地方可以看出百姓对屈原十分爱戴？

（用实物投影仪展出挑选的问题）

3、学生自主学习，探究。（这节课就让我们带着这些问题，默读课文，划线，做批注。）

四、合学，深研

1、组内交流问题的答案。

2、小组汇报（板书）。

2

小组边汇报，边引导并重点指导以下几个句子。

（1）、（他忠诚爱国，很有才干。在他的辅佐下，楚国实行了一系列改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，百姓对他十分爱戴。）哪个词重读能突出百姓对他的爱戴？读出对他的赞扬和爱戴。

（2）、屈原万分（悲愤+，就在五月初五这一天，抱着石头投汨罗江自尽了。

为什么而感到悲愤？

指导朗读后，拓展屈原的诗《渔父》：

屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。

渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与！何故至于斯？”

屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”

屈原遭到了放逐,在沅江边上游荡。他沿江行走,面容憔悴,模样枯瘦。

渔父见了向他问道:"您不是三闾大夫么?为什么落到这步田地?" 屈原悲愤地说:"全社会都肮脏只有我干净,大家都醉了只有我清醒,因此被放逐。"

有感情朗读“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”这句名句，让学生明白屈原此时此刻的心理，以及屈原将国家利益摆在首位的民族精神。

（3）比较句子：楚国的百姓知道后，放声大哭，他们涌到屈原投江的地方去救他。

楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方去救他。

这两个句子有什么不同？哪一句写得好？为什么？

（4）比较句子：a、那怎么办呢？大家想出了一个办法。

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b、那怎么办呢？大家想啊，想出了一个办法。

c、那怎么办呢？大家想啊，想啊，想出了一个办法。

指名读a句，评价：你真能干，一会儿就想出来了。再指名读b句，引导学生评价：想得时间长一点，次数多一点。最后指名读c句，引导说说哪一句更适合用在课文中，为什么？

是啊，大家想啊想啊，终于想出了一个好办法，想出了一个什么样的办法呢？引导学生得出粽子的来源。

师：“今天的粽子是古代人们想啊想啊想出来的，是为了谁的什么事想出来的？”引导学生用简短的语言说出端午节的由来。

五、练学，测研

师：“同学们，有一句纪念鲁迅先生的诗写得好‘有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。’这句话同样可以用在屈原身上，虽然屈原已经离开我们两千多年了，可人们还是依然深深地怀念着屈原，今天我们面对屈原，你想对他说些什么？”

句式练习：屈原爷爷，我想对您说:“

”

六、深化主题，结束全文

师：“孩子们，今天我们了解了端午节的由来，认识了伟大的爱国诗人屈原，让我们最后将对屈原的崇敬与爱戴再次带入他的诗句来读一读。

课件出示诗句：

1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（《离骚》）

在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，

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不遗余力地去追求和探索。

2、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

（《离骚》）

我长叹一声啊，止不住那眼泪流了下来，我是在哀叹那人民的生活是多么的艰难！

【教学评价】：

本次教研课的教学活动设计为四个过程：1、温故知新。2、结构指导。3、体悟人物。4、留置悬念。

教学流程设计巧妙，一开课就从已学过的同类型课文入手，使学生马上进入情境，并能将以往所学融会贯通。教学中，教师更多的是从大量的资料中精挑细选，让孩子们进一步拉近对屈原的认识。屈原的诗词歌赋中很明确地体现自己做人、处事、刚正不阿的精神，课堂上老师引用屈原的名言名句，让生在古典文学熏陶下去体悟屈原这个人物。

因为屈原是同学们平时都听说过的人物，但是他的事迹他们却不是很了解，所以在这节课中，我放手让学生自读课文，相互交流，理解课文中含义深刻的句子，感悟课文的内容，同时也让他们受到良好的爱国教育，同学们积极性很高。

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