Lesson 16主要内容及教案内容

北京出版社·义务教育教科书·四年级·下册

Unit 5 Is May Day a holiday?

Lesson 16

区

县：房山区

学

校：琉璃河中心校兴礼小学

姓

名：赵伟

职

称：二级

电

话：13522660849

邮

箱：zhaowewi1111111.com 1

教学设计个人信息

设计者

姓

名

赵伟

单

位

琉璃河中心校

兴礼小学

教学基本信息

课

题

学

科

相关领域

教

材

四年级下册

1．指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在设计本课时，教师遵循的教学原则是：活动力求以学生为主体，面向全体学生，以话题为线索，以活动为中心，并借助灵活多样的教学形式，使学生对教学过程产生直接兴趣，从而加深印象，提高学习效率。本节课还通过听、说、读等多种形式引导学生学习语言知识，感悟语言功能，在教学中关注学生的情感态度、学习策略等多方面的发展。

强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主地学习。所谓自主地学习，即：通过学生的自发活动，最大限度地发挥主观能动性，发现自己优势的学习。在英语课堂中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，主动完成任务和实现学习目标。为了在英语教学中实现“主体”与“主导”的有机统一，努力培养学生自主学习的能力，我尝试着采取了一些办法，有目的地培养学生自主学习的能力。 新课标要求教师为学生创设良好的语言环境和提供语言实践的机会，是学生通过实践、体验、感知、和交流学习语言，能用英语做事，在做事中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

Unit 5 Is May Day a holiday?

Lesson 16

英语

信息、科技

义务教育教科书

英语

出版社：

北京出版社

出版日期：

版

2015年1月第1学段：

中段

年级：

四年级

联系方式

13522660849

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2．教学背景分析

本课时为北师大版小学英语四年级下册Unit5《Is May Day a holiday?》Lesson16的教学内容。本单元主要围绕节日这一话题，分别成现了学生的3个不同的节日。本单元主要侧重于运用一般将来时和一般现在时谈论不同的三个节日。本课时是第二课时。主要情景是Mike 询问教材分析

Lingling有关儿童节的不同活动。本课的重点词汇主要是cinema, museum, country等名词。关于节日的话题对于学生并不陌生，贴近学生的生活。通过学习，不仅有助于学生对节日的理解，更加意识到中西方传统文化的不同点和相同点，从而使学生为将来的学习，必须具备相应的知识和技能，必须从小努力，从现在做起。

本课的教学对象是四年级学生，本课的话题是学生所熟悉的节日。孩子们在以前就已经接触过有关节日这一话题，初步学习了如何询问和谈论有关职业的知识，“What do you do on…? 学生分析

We… on this day”以及一些常见的节日单词，这些为本单元奠定了基础。

教学的重点不仅体现在单词的掌握上，教师还应该对学生进行多元智力的开发，培养学生的图形意识的同时加强词汇与句子的整合能力。中年级的学生活泼好动，想象力丰富

，在教学中应该充分考虑到这些因素，通过不同的教学形式让学生动起来，说出来，展开想象。

教学方式

师生互动，小组活动，学生体验。

利用教学卡片、多媒体课件、体态语、创设任务、交际对话等多种手段进行教学，充分调动学教学手段

生多种感官参与，寓教于乐，提高学生的语言表达能力和交际能力。

信息技术

媒体策略

计算机、多媒体课件

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3.教学目标（含重难点）

1.能初步运用What do you do on Children’s Day? 及答语We go to the cinemas on this day.关于询问节日活动的用语，在所提供的情景中进行简单交流。

2.能在询问节日活动的具体情景中听懂认、读够cinema, museum, country, 知识与技能

celebrate, puppet show, amusement park 等单词和词组,并理解认读all over, get gifts, hold parties, every year on this day 这些关于节日活动交谈的用语。

3.能正确流畅的朗读课文对话。

教学目标

4.能在情景中分角色朗读对话，并根据不同的节日及活动替换对话，朗读对话。

1.由各种节日的相关图片导入，让学生猜单词，回忆并激发孩子的学习兴趣。

过程与方法

2.以活动为载体，让学生在体验参与中学习语言，实践语言，从而实现语言的综合运用。

情感、态度

使学生能够学习更多的节日及活动建议，了解中西方节日，感受文化。

教学重点

1.句型What do you do on…?及其答语We…on this day的初步运用。

2.词汇：cinema, museum, country, celebrate, puppet show, amusement park 的正确认读。

教学难点

1.结合不同的节日情景，正确替换对话，并进行简单交流。

2.理解认读all over, get gifts, hold parties, every year on this day这些关于节日活动交谈用语

4.教学过程

教学步骤

I. Warm-up

教师行为

Greeting:

Good morning, boys and girls.

学生行为

设计目的

利用PPT,看图片说出每个节日的名称，复习词汇，在兴趣中复习旧知，让学生感受节日这一话题。

4 Last class , we talked about May

Day, this time we will have Look and guess.

another holiday. I think you all like Say out the holidays. it, can you guess ?

Ⅱ. Presentation

Wonderful!

it is Children’s Day

Turn on PPT and show some

pictures with different holidays to Children’s Day the children.

You know so many holidays

通过复习节日的单词，过度到学生谈论儿童节的话题，为本课对话学习做好铺垫。

You know Mike, he is from

Canada, this year, he wants to

celebrate Children’s Day with

Lingling,

label the picture with Mike’s head Think and answer. on the blackboard 1.

Listen and say.

Now let’s listen what Lingling

tells him about our Children’s Day

Have the children watch the

cartoons once carefully and ask:

What does Lingling do on

Children’s Day?

Yes, you are right. Lingling, her

classmates and parents go to the Watch the cartoons and read parks, cinemas and museums after

the teacher Label the cards with words“parks, Go to the cinemas, parks, and cinemas and museums”

on the museums, also get gifts blackboard, and lead to read, stress

museums at least

twice

Listen again and find out what else

Mike wants to know about how

children all over the country

celebrate this day, listen how Read new words together Lingling answers

5

Also get gifts III. Practice

IV. Production

2.

Let’s listen and repeat Play the tape

Look at the pictures with following phrases. (理解词汇all over the country, celebrate, hold parties,

get gifts)

repeat

Look and read.

利用PPT图片，帮助学生更深入的理解词汇意义，all over the country, celebrate, hold parties,

get gifts等。

通过问答的形式，使学生在情景交际中使用新学的知识。

6 Listen and answer.

1. Listen and repeat.

2. Let’s read.

(1.) I am Mike, you are all

Lingling, let’s read the dialogue

together.

( 2 )Read the dialogue with your

partner. Read the dialogue in roles.

Read in pairs

Give marks to the children

Show different holidays and the

key sentence to the children, have

V. Summary

them use the key sentence and new

phrases to do substitution

independently, then have the

What do you do on Children’s children work in pairs Day? We go to the cinemas on this 1.Let’s be a reporter. day Talk about your favourite holiday

and favourite activities. (1)

Ask and answer in pairs (2)Who wants to be a reporter ?

Practice in groups.

Say out their plans

T o be a reporter. 通过表演对话，使学生的语言知识语言技能得以充分的流露、表现，同时使学生之间可以互相学习、互相鼓励。

通过猜一猜的游戏，调动学生学习积极性，在生活情境中理解词汇。

通过小组活动，小记者的形式练习巩固句型，并能将语言运用到生活中去，提高学生的口语表达能力. 7

Remember.

Look at the blackboard

Read

Today we learned Children’s Day: cinema, museum, country

VI. Homework

Blackboard design

1.Read the dialogue L16. 2.Introduce your holidays to your parents or friends.

渗透学科素养，培养思维品质。

设计作业把读书和运用结合起来，培养学生的综合语言能力。

Unit 5 Is May Day a holiday?

Lesson 16 New words:

Cinema, museum, country Sentence : What do you do on…? We… on this day.

5. 学习效果评价设计

评价方式：

1.

教师评价：教师使用鼓励性和肯定性的语言评价学生和小组的学习状况，如Good!/Very good! /Great! / Well done! /Excellent! 2.集体评价和小组评价：通过对整节课各个小组的听说、观察、参与、合作等方面，教师和其他学生给予评价，同时对评价结果用爬山形式呈现在黑板上，看哪个组的爬的最高，并对胜利的小组进行印章奖励。

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6.教学反思

本节课经过自己精心的备课、课前充分的准备、磨合学生等，课堂取得了比较好的教学效果。

1.教学目标把握准确，学生基本上完成了教学目标，并对本科功能语句做到自如应用。

2.活跃思维，复习词汇。

在Warm up环节，看图片猜节日游戏。通过视觉感受和职业相关联的工具图片，快速猜测节日词汇,从而激活了已有知识，使枯燥的词汇生动起来，营造一种民主、宽松、和谐的英语氛围。

3.观察图片，加深理解。

虽然孩子们已经对节日单词非常熟悉，但本课的新词还是较难理解。如：all over the country, celebrate, hold parties等，通过大量图片，加上老师的简单语句，使学生感觉枯燥、大量的单词轻松地掌握。

4.建立联系，统一设计。

在学习完对话后，进行新单词的学习时，建立联系。对话中Mike问Lingling的答语，引出其他活动词汇。最后再回到对话中去，从而联系实际，提高综合语言运用能力。

5.创设语境，培养听说能力。

在操练词汇和句型时，创编有时效性的对话。在产出环节，当小记者的形式，常设情景，调动了学生的口语表达积极性，培养综合语言运用能力。

课后反思：

1.对于时间的掌控能力不够，关注偏差一点的学生还不到位。

2.教师课堂过渡环节的用语使用的不够自然，需要进一步改进。

通过授课，使我对自己有了更进一步的了解，找到了努力的方向，今后我将在讲课过程中解放自己，真正落实学生的课堂主体地位，发挥学生的自主性、能动性、独立性。

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