1.等式与方程的含义优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

资料摘要

第一单元简易方程教学设计第一课时课题：方程的意义课型：新授目标： 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像 X＋50=150、2X=200 这样含有未知数的等式是方程。 2、培养学生概括、归纳的能力。重点：方程的意义难点：判断方程教具：挂图，小

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.等式与方程的含义

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 09:14:00

来源学校

学校：灵山县陆屋镇王猛小学

1.等式与方程的含义优秀教学设计说课稿

未知

2018-04-27 09:14:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.等式与方程的含义优秀教学设计说课稿

正文

第

一

单

元

简易方程教学设计

第

一

课

时

课题：方程的意义

课型：新授

目标：

1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像 X＋50=150、2X=200 这样含有未知数的等式是方程。

2、培养学生概括、归纳的能力。

重点：方程的意义

难点：判断方程

教具：挂图，小黑板

教学过程：

一、教学例1 出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？

学生在本子上写。

指名回答，板书：50＋50=100 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。

二、教学例2 学生自学，要求：

1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。

2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：

X＋50＞100 X＋50=150 X＋50＜200 X＋X=200 根据学生的回答，教师板书这4道算式。

3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。

学生可能会这样分：

第一种：

X＋50＞100 X＋50=150 X＋50＜200 X＋X=200 第二种：

X＋50＞100 X＋X=200 X＋50＜200 X＋50=150 引导学生理解第一种分法：

你为什么这样分，说说你的想法。

小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。

指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”，那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？

提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“试一试”、“练一练”

学生独立完成。

集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义

四、课堂作业：练习一的1、2、3。

五、课后作业：4.5.6 学生独立思考问题：

1、举例说一说等式和方程有什么联系和区别。

2、等式有哪些性质？你是怎样解方程的？

板书设计： X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

教后感：

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.等式与方程的含义优秀教学设计说课稿