19 我和祖父的园子第一课时教学实录

《我和祖父的园子》教学设计

教材分析

这篇课文通过描写大花园的景物以及“我”在花园中的童年趣事,表达了作者对故乡和童年的美好回忆。作者回忆了小时候跟着祖父在花园中栽花、拔草、种菜、铲地、浇水,在园子里摘黄瓜、追蜻蜓,玩闹累了,就在园子里睡下的童年生活。祖父慈爱、耐心,作者的童年是自由、快乐、幸福的,让作者深深留恋。

学情分析

小学四年级学生大多10--11岁,具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。但孩子毕竟还小,容易出现抓表层易,知本质难,知思路易,明思想难的现象。所以在教学时我就要考虑让学生熟读课文,读出韵味,读出节奏,读出作者的童年是自由、快乐、幸福的,要保证学生质疑问难的时间,要多让学生采用合作、探究的方法来学习,要重视引导,多给学生鼓励。

设计理念

课文感情浓烈,非常适合指导学生有感情地朗读。本设计重视学生的阅读感悟和体验,通过品味语句、朗读训练,让学生理解课文的主要内容,体会作者对故乡和童年的美好回忆。

教学目标

1、知识与技能

(1)认读6个生字,学会本课8个生字以及由生字组成的新词。

(2)理解课文内容,体会祖父对我的呵护、关爱。

(3)有感情地朗读课文,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。

2、过程与方法

(1)通过拼读、练习、组词、书写等达到掌握本课中的生字与新词。

(2)有感情朗读,通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

(3)分角色朗读对话,体会文章表达的情感。

3、情感态度与价值观

把握课文内容,通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写,表达了“我”对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

教学重、难点

重点:有感情地朗读课文,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。

难点:理解课文内容,体会祖父对我的呵护、关爱。

教学方法

1、为了有效地完成教学任务,突出重点、突破重点,

我采用了以读为本(个人读、齐读、小组读、默读、自由读),辅之以示图法、以读助讲法进行教学。

2、通过“读、讲、议”等方法去帮助学生弄懂课文内容。在祖父的园子里干活和玩耍的情景,可采用由扶到放的方法,让学生逐步形成自学能力。

教学准备

1、布置学生预习课文,能够熟悉课文内容。

2、多媒体课件。

教学课时

2课时

第一课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、能学会本课的生字,正确、美观地书写生字。

3、初步理解课文内容。

教学重点:感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。

教学难点:领悟借物抒情的表达方式,感受萧红语言朴实、平和、率真之美。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、了解作者,揭示题目

在20世纪30年代的中国文坛,萧红就像是她笔下的北方院落里的花朵一样,鲜明而热烈地开放。萧红的《呼兰河传》

就是对故乡的一本回忆录。在这本书中,她用了许多文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子。她称它为祖父的园子,自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦萦的祖父的园子。

二、初读课文

1、出示“自学提示”。

(1)借助拼音读准字音,熟练朗读课文。

(2)利用掌握的识字方法自学生字。

(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。

(4)在不懂的地方画上记号。

2、按“自学提示”自学。

3、交流字形情况。

(1)指名分段朗读课文。

(2)认读生字,读准字音。

蝴蝶、蚂蚱、铲地、韭菜、锄头、毛嘟嘟、

尾巴、承认、水漂、蚯蚓、枕头。

(3)记忆字形。

(4)指导书写。

三、再读课文,整体感知课文

思考:在祖父的园子里干活与玩耍的情景?(归纳学生的发言)

(1)观赏小昆虫。

(2)跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地。

(3)误把狗尾草当谷穗留下不铲除。

(4)摘吃黄瓜,追逐蜻蜓。

(5)用瓢舀水往天空扬。

(6)沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由。

(7)用草帽遮脸睡觉。

四、学习小结

我们每个人也都有自己的童年,也发生过一些趣事,能与大家一同分享吗?

五、作业布置

1、抄写本课生字。

2、练习朗读课文。