分数的初步认识课堂实录

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第92 93 页。

教学目标:

1.知识与技能:使学生初步认识分数,能结合具体图形理解几分之一的含义;会读写几分之一。

2.过程与方法:通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动,让学生经历几分之一的产生过程,获得数学学习的活动经验。

3.情感态度与价值观:通过具体实例,让学生感受到数由整数向分数的扩展,体验分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点:认识几分之一。

教学难点:理解几分之一的含义。

教具、学具准备:多媒体课件,长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。

教学过程:

一、创设情境,讨论揭题

1.把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人,每人分得多少?

结合学生的交流,揭示:每份分得同样多,数学上叫做“平均分”。

2.把一个月饼平均分成2份,每人分得多少?

学生交流,自然引出“一半”。

3.如何用数来表示“一半”?

学生交流自己的想法,教师揭示课题:认识几分之一的分数。

二、引导探究,认识二分之一

(一)直观感知,初步认识

1.课件演示:“把一个月饼平均分成2份,其中的一份就是这个月饼的二分之一。”

谈话:这一半月饼是整个月饼的1/2,那么,另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢?为什么也用1/2来表示?大家想的和他一样吗? (课件演示)

2.小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份都是它的1/2。

(二)到手操作,深化认识

1.请同学们拿出桌上的图形,看一看它是什么形状的?

2.谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。

3.把桌上的图形平均分成2份,并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。

4.交流、展示各种不同的折法。

5.讨论:涂色部分是整个图形的几分之几?

(三)引导学生认识1/2的读、写方法,教师板书。

(四)观察判断,拓展认识。

下面图形中,哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。

三、动手操作,认识四分之一

1. 认识1/4

大家推想一下,如果把一个月饼平均分成四份,每份是它的几分之一?

2.小组合作,创造1/4

3.各小组拿出准备好的正方形,折出它的1/4,并涂上喜欢的颜色,看哪组的折法多。

4.展示学生成果。

5.探究:折法不同,涂色部分的形状也不同,为什么都可以用1/4表

示?

6.教师小结:虽然折法不同,涂色部分的形状也不同,但它们都是把这张正方形纸平均分成了4份,所以每份都是它的1/4。

四、尝试迁移,创造其它分数

1、刚才,我们认识了1/2、1/4这样的分数,推想一下,还可能会有哪些分数?

2、的确有这些分数,请同学们来看一看吧。

五、巩固练习,生活应用。

六、课堂小结。