小数的意义（二）教学设计一等奖｜教案在线预览

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小数的意义园区梁庄小学王国伟教学目标:1.结合具体的生活情境,使学生体会到生活中存在着大量的小数。2.通过直观模型和实际操作,体会十进制分数与小数的关系,并能进行互化。3.通过练习,使学生进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。教学重点:体会十进制分数与小数的关系,初步理解小数的意义。教

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所属课文：小数的意义（二）

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2018-06-10 00:00:00

来源学校

学校：阜阳循环经济园学区梁庄小学

小数的意义（二）教学设计一等奖

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2018-06-10 00:00:00

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关键词：小数的意义（二）教学设计一等奖

正文

小数的意义

园区梁庄小学王国伟教学目标:

1.结合具体的生活情境,使学生体会到生活中存在着大量的小数。

2.通过直观模型和实际操作,体会十进制分数与小数的关系,并能进行互化。

3.通过练习,使学生进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

教学重点:体会十进制分数与小数的关系,初步理解小数的意义。教学难点:能够正确进行十进制分数与小数的互化。

教学教具:课件、米尺、正方形纸。

教学过程:

一、复习导入

课件播放进入超市购物的情景。

铅笔:0.1元/个圆珠笔:1.11元/个西红柿:4.5元/千克教师:上面这些物品的价钱有什么特点?

学生1:都不是整元数。

学生2:都是小数。

教师:还记得小数的读法吗?谁能读出上面的小数?读小数的时候要注意什么呢?

学生1:0.1读作零点一。

学生2:1.11读作一点一一。

学生3:4.5读作四点五。

学生4:5.7读作五点七。

学生5:小数点前面的部分按照整数的读法来读,小数点后面的部分要依次读出每一个数。

二、新课讲授

1、1.11元是什么意思?1.11米呢?1.11元是1元1角1分。

2、1角是1元的 1/10 ,也可以写成0.1元。

3、1分是1元的 1/10 ,也可以写成0.01元。

小结:教师加以肯定的同时,引导学生发现:将厘米转化成米来描述长度时,首先想到的是1米=100厘米,1厘米=1/100米,1厘米=0.01米

把“1”平均分成1000份,其中1份是,

也可以表示为();其中的59份是,也可以表示为()。

教师:1.11元为什么是1元1角1分呢?以小组形式讨论,把你的想法先在小组内分享。

三、课堂小结。

四、拓展延伸

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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