①我必须去教学设计实例

《我必须去》教学设计

教材依据:

北师大版小学语文第四册第六单元“讲信用”第一课《我必须去》。设计思路:

新课程标准指出“学生是学习和发展的主体”,这就要求我们在教学中要以学生发展为本,使学生在自主、合作、探究中得以主动发展。“讲信用”既是传统美德,又是现代人必须具有的品质,课文《我必须去》通过具体的事例、通俗的语言,说明了“守信”就是要“说话算数”,尤其是在面对“为自己”还是“为他人”的选择时,更应当做到这一点。故事中,李丹在是否守信上遇到了考验,一个为自己,一个为他人,二者不能兼顾。因为矛盾尖锐,所以“李丹很犹豫”。两相权衡,“失信”是不可取的,题目中“必须”二字,强调人与人之间,信用高于一切个人利益。

二年级的孩子已经具备独立识字的方法和正确诵读课文的基本能力,因此在孩子们掌握生字词和熟读课文的基础上,本节课以结合重点词语体会人物的心理为主,打破传统的按自然段的顺序逐段讲解分析的模式,而是抓住四个重点词语(a看马戏b急促c犹豫d必须),引导学生读读议议、精读感悟,从而使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。

教学目标:

a知识与能力目标:

1、运用四步识字法自主认读11个生字,并会正确书写10个生字,提高独立识字能力。

2、积累词语,在具体的语言环境中,体会理解“犹豫”、“急促”等词语的意思。

B方法与途径目标:

1、结合课文插图,通过学习培养学生的想象能力。

2、通过反复诵读,让学生乐于参与讨论,培养学生的倾听能力、口头表达能力。

3、通过不同形式的朗读,体会人物矛盾的心理,培养学生的朗读能力。

C情感与评价目标:

1、引导学生树立正确的人生价值观。

2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德,人与人之间,信用是高于一切个人利益的,做人最重要的是讲信用。

教学重点:识字,积累词语,朗读课文

教学难点:体会李丹犹豫不决的矛盾心理。

教学准备:小黑板熟读课文认识生字课文图片

教学时间:1课时

教学过程:

一、检查预习,激趣导入。

1、谈话:同学们,你们很喜欢读故事。今天早读课上,大家就读了一个故事《我必须去》,读的非常认真,收获一定很多,请与同学们分享收获吧。

2、检查预习:( 1 )出示词语,学生认读。比比看,谁读得好( 2 )想想说说:谁必须去哪里?为什么还是“必须”?

学生回答后,出示问题:这篇课文主要写了______和同学约好要去___________和很想去___________两件事之间的选择,最终她选择了必须去___________的一件事。

学生回答后出示答案。

二、深入文本,精读感悟。

a看马戏:

1、说到看马戏啊,我想问问同学们,你们看过马戏吗?喜欢看吗?谁来说说看,你看过哪些马戏?

2、听到大家这样说,老师的眼前好象涌现出了许多精彩的马戏!出示马戏的图片,问:李丹想不想看马戏?(板书:想去看马戏表演)学生在书上画出李丹想看马戏的句子。

3 、诵读句子:是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!

4、指导朗读,读出李丹想看马戏的迫切心情。指名读,评议。

b急促:

1、这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了,我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情?

2、读读李丹和爸爸的对话(课文第3、4、5自然段内容)。

3、从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么?

4、爸爸很着急,你从书上哪个词语体会到了?理解“急促”的意思。

5、指导朗读。同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景,并配上打电话的动作,注意读出爸爸的急促。

6、指名模仿。

c犹豫:

1、导读:这么精彩的马戏表演,李丹可是天天盼夜夜想啊!如果不去,太遗憾了!可是听到爸爸在电话里的催促,李丹却----------犹豫了。

2、联系上下文理解“犹豫”的意思。

李丹为什么会犹豫呢?她在犹豫什么呢?我们到课文第1自然段中去找答案。读了这一段你知道了什么?(板书:去敬老院表演)

4、观察李丹做准备的图片,指导读出愉快的心情。

5、指导朗读。老师范读,指名读。

板书(?)(?)

d必须:

1、李丹最后是怎么决定的,在书上找答案。

2、交流句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶,想起他们每次看表演时笑脸,想起同学们在集合地点正等着自己,他对爸爸说:“是啊,我必须去!”

3、老师引读:(李丹肯定地对爸爸说,李丹果断地对爸爸说,李丹坚定地对爸爸说,)学生三次重复:是啊!我必须去!

4、李丹还犹豫吗?她已经拿定注意了,那就是必须去哪里?不能去哪里?板书:(√)(×)

5、指导朗读。读出李丹坚定的语气。

6 、观看老人们看表演的图片,李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们是什么心情,可能会对李丹说什么呢?你们又想对李丹说什么? (板书:讲信用)

7 、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心,你能用一个词来形容李丹的心情吗?

8、小结:看来,讲信用不但能使别人获得快乐,也能给自己带来快乐。

五、畅所欲言,升华认识。

1、李丹选择了去敬老院表演而错过了精彩的马戏,老师觉得多少有点遗憾,聪明的你能为李丹想一个既能看马戏,又能为爷爷奶奶表演节目的办法吗?

2、引导学生认识到:人与人之间,信用是高于一切个人利益的,做人最重要的是讲信用。一旦答应过别人的事情,我们就一定要努力做到,否则就会给别人带来伤害。

3、李丹去敬老院的决定得到了爸爸的称赞,出示最后一个自然段的内容,学生齐读爸爸的话。

六、联系实际,拓展延伸。

1.请小朋友们回忆自己的生活经历:你遇到过这种事吗?你怎样做的?

2 、创设情境,出示问题:

冬冬向丁丁借了一本书,答应过一个星期还,但是,她一个星期后还没有看完……

请学生讨论:冬冬应该怎么做?

4、总结:李丹是个讲信用的小姑娘,他没有因为一场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们,而是按时前往,去表演了精彩的节目。希望大家能向李丹学习,从身边的小事做起,从小就做个讲信用的人,让诚信的种子在我们的人生旅途中绽放出美丽的花朵。

七、课外作业。

1、收集关于守信用的格言。

2、为故事《岩石上小蝌蚪》再编一个结尾。

八、板书设计:

我必须去

准备去。

犹豫?

必须去!

教学反思:

本节课的教学有喜有忧,现结合本课教学实情将教学中值得思考的地方记录如下:

一、成功之处:

1、本节课的教学设计,我打破传统的阅读顺序,先讲解学生最感兴趣的内容——看马戏,引导学生体会李丹和大家一样很想去看马戏的急切心情,接着体会因爸爸的催促李丹的犹豫,引导学生理解李丹在是否守信上遇到了考验,最后李丹两相权衡,知道“失信”是不可取的,选择了必须去敬老院表演。这样的设计,遵循了学生的认知规律和心理特点,由浅入深,螺旋上升,学生容易接受,也取得了较好的教学效果。

2、以读为主线,让学生在读中感悟和体会。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学我设计了以读为主线,让学生选择适合自己的方式,通过自由朗读、合作朗读、分角色朗读等多种形式,有感情地朗读课文,通过朗读使学生懂得人与人之间讲信用有多么重要,自觉养成讲信用的好习惯。

二、不足之处:

教学本身就是一门遗憾的艺术,再好的教学总有不足之处,需要我们不断的改进,找出不足,探究不足产生的原因,促进今后的教学1、评价作为整个教学过程的有机组成部分,对教学过程有着重要的影响。从某种意义上说,它是教学过程的指挥棒。在本节课中,我对学生的回答进行了评价,但是太过于平淡、单一。而且忽视了学生的自评和互评。

2、在理解完课文内容后,我设计了一个问题来制造矛盾,激活发散学生的思维,问题是:“你认为李丹是个什么样的孩子?可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾,聪明的你能为她想一个既能看

马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗?”问题一出来后,孩子们都在积极地动脑筋,有的说可以叫爸爸用摄像机把马戏拍下来,我马上对学生的发言给予肯定:“好主意,我得替李丹谢谢你!”可是当有同学说可以先去看马戏再去敬老院表演时,我没有及时组织学生讨论,而是匆匆收场。这样做的结果是没有让学生充分认识到先去看马戏不去敬老院表演就是不守信用,就是失信于老人和同学了。这本来是一个最好的激活发散学生思维的机会,可是我却没有好好把握。这值得我今后注意。

总之,以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考,在教学之后,及时记下,不断反思。在教学工作中,及时对课堂教学设计和实践进行反思,作为改进教学、总结经验和探索规律的依据,对指导今后的教学实践,促进教学水平的不断提高会有很大帮助。