因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计人教版数学三年级上册第六单元例5、例6镇赉镇中心小学校刘莹一、教学目标镇赉镇中心小学校1.掌握一个因数中间有0的乘法的算理,掌握其计算方法,能正确的进行计算。2.理解因数末尾有0的乘法算理,掌握其计算方法,能够正确计算。3.培养学生对知识的迁移能力及解决问题的实际

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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学校：镇赉县镇赉镇第一小学六合小学

因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计人教版数学三年级上册第六单元例5、例6

镇赉镇中心小学校刘莹

一、教学目标

镇赉镇中心小学校

1.掌握一个因数中间有0的乘法的算理,掌握其计算方法,能正确的进行计算。

2.理解因数末尾有0的乘法算理,掌握其计算方法,能够正确计算。

3.培养学生对知识的迁移能力及解决问题的实际能力,进一步提高学生的计算能力。

二、教学重难点

学会计算因数中间有0的乘法,理解因数末尾有0的乘法的简便计算的算理,学会计算因数末尾有0的乘法。

三、教学准备

课件。

四、教学过程

(一)复习巩固

出示课件,回顾有0的乘法,强调0乘以任何数都得0,通过笔算乘法题回顾笔算乘法的计算法则。我们对多位数乘以一位数的笔算乘法有了一定的了解,这节课我们继续学习因数中间或

末尾有0的乘法。(板书课题:因数中间或末尾有0的乘法) (二)新课展示:出示课件例5

1.是解决问题的题型,强调解决问题的步骤:列式、计算、单位、答。

2.找学生读题。

3.师生分析从题中找出已知条件和所求问题找学生列式。(板书例5:604×8= )

4.汇报交流口算600×8=4800,应该比4800人多一些。8×4=32,4800+32=4832.

5.列竖式计算。

604

4832

强调运算规律,每一步的算理,讨论积的十位上为什么不是0.

6.练习102×4, 306×5(比一比)

(三)新课展示:出示课件例6

1.找学生读题。

2.师生分析,学生列式(板书:280×3= ),学生独立思考尝试计算,教师巡视。

3.师板前计算。

280280

⨯2 3⨯2 3

840840

两种写法你更喜欢哪一种写法,第二种写法注意列竖式时怎样对齐,怎样相乘。

4.练习:2500×3(学生独立计算,小组内征订)

五、总结:

因数中间或末尾有0的乘法,仍然遵循多位数乘一位数笔算规律,注意除数与0的那一位相乘时的情况。

六、作业:

书67页做一做;68页练习十四。

七、板书设计。

因数中间或末尾有0的乘法

例5: 604×8=4832(个)

604

⨯8

4832

答:运动场共有4832个座位。

例6: 280×3=840(元)

280280

233 840 840 答：一共花了840元。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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