歌手大赛教学目标

北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教案设计

教学目标:

1 结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简单的方法进行计算。

2 能解决简单的小数加减法的混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

教学重点:

能正确进行小数加减法的混合运算,能解决简单的实际问题。

教学难点:

掌握小数加减法混合运算的方法,并能正确计算。

教法:

主要采用学生自主探索,运用知识的迁移规律,训练学生温故知新能力学法:

独立思考与小组合作相结合.提倡算法多样化。进行归纳,优化算法,选择自己喜欢的方法进行计算,获得思维上的发展。

教具准备

多媒体课件或图片

教学过程

一. 创设情境,导入新课

师:同学们,你们在电视上看过《歌手大赛》这个节目吗?

生:答

师:今天我们就通过学习《歌手大赛》来解决一些数学问题,

板书课题:歌手大赛出示学习目标..

比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手(课件出示教材16页情境图)

师:从图中你们获得了哪些信息?

(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分)

1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。

(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

2.导入:

师:怎样判断谁的表现好呢?

生:总分高的成绩好

二. 自主探究.解决问题

1 估一估.谁的总分高?

谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?

学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

2.提出计算问题。

师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

学生小组内讨论,全班汇报,交流各自的计算方法.

算法一:8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05=0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?

小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。

总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

三. 拓展延伸。

师:你还有不同的方法吗?

(1)课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

四.巩固应用

完成练一练1----3题

五. 全课总结

今天你有什么收获?

六...作业:

布置作业教材17页4、5题。

板书设计:

歌手大赛

算法一:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分) .

8. 6 5 9. 4 3

+ 0. 4 0 - 9. 0 5

------------------ ------------------------

9. 0 5 0. 3 8

算法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

答:------------------.

小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序相同