①称象教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

一、导入——连词成句,构成故事1.今天我们继续学习《称象》。师板书课题,生书空。2.复习词语:又高又大四根柱子议论反驳摇头画线装石头称重量果然微笑设计意图:虽然已是第二课时,但仍然要注重低段的识字教学。此处把词语分成几类进行复习,当学生把这些词语串起来后,会发现这就是本文的主要内容。这不仅使学生从整

资料类型：教学教案文档

所属课文：①称象

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2020-12-07 00:01:40

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学校：高州市根子镇南邦小学

①称象教学设计(教案)

未知

2020-12-07 00:01:40

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关键词：①称象教学设计(教案)

正文

一、导入——连词成句,构成故事

1.今天我们继续学习《称象》。师板书课题,生书空。

2.复习词语:

又高又大四根柱子

议论反驳摇头

画线装石头称重量

果然微笑

设计意图:虽然已是第二课时,但仍然要注重低段的识字教学。此处把词语分成几类进行复习,当学生把这些词语串起来后,会发现这就是本文的主要内容。这不仅使学生从整体上把握了文本的中心,也为后文的复述和概括主要内容作了铺垫。

二、观象——以读代讲,读出象“大”

1.默读第1、2自然段,画出描写大象的句子。

2.出示句子:这头象又高又大,身子像堵墙(壮),腿像四根柱子(粗)。

同学们都见过大象,你能用朗读表现大象的高、大、壮、粗吗?

3.这可是曹操收到的礼物啊,他心情如何?你是从哪里看出来的?

三、议象——表演体会,理解“议论”

1.官员们是怎么议论的呢?读第3自然段,画出官员们“议论“的话语,然后读一读。

(1)课件出示:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。” “把大象宰了,割成一块一块的再称。”

(2)官员的反驳。

2.表演读:教师扮曹操,学生扮大臣再现议论的场面。

3.想想曹操为什么“直摇头”。

四、称象——理解过程,“解说”过程

1.默读第4、5自然段,想想曹冲想了个什么办法。

2.请学生上台扮演曹冲,运用道具进行解说。其他学生可以发表意见,教师相机点拨。

3.试着用“先……再……然后……最后……”复述称象过程。

五、评议——引发赞叹,激发思考

1.观察插图:曹操是什么表现?官员们又会说些什么呢?

2.读第3自然段,想想在别人议论怎么称象的时候,曹冲在想什么。

3.小结:曹冲多么善于倾听和思考。

4.曹冲的办法真好。那么,你还有什么称象的好办法?

关于本教案的常见问题

Q：①称象教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《①称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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