歌手大赛教学评价实录

歌手大赛教学设计

教学目标:

1.结合具体情境,能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择合适的方法进行计算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增加数学应用意识。

教学重点:掌握小数加减混合运算的运算顺序,并能正确计算。

教学难点:选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。

教学过程:

一、创设问题情境,导入新课

1、课件出示教材第16页情境图

教师:同学们,学校举行“校园歌唱比赛”:其中5号和九号选手的分数遥遥领先,5号选手专业的分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分。同学们,你们认为哪位选手表现得更好一些?

指名学生说一说,汇报如下:

生1:9号选手的表现更好,因为他的专业得分比5号选手的高。

生2:不对,5号选手的综合素质得分比9号选手的高,所以5号选手的表现更好。

生3:都不对,要比较两位选手的总分。

2、教师揭题:通常我们将两项得分加起来的总分来判断谁的成绩好一些,今天我们就用这种方法来判断哪位选手的表现比较好一些。(板书课题:歌手大赛)

二、自主学习,探究算法

1、教师引导估算:请学生们估一估5号选手和9号选手的总分大约各是多少?谁的总分高?

(学生独立思考并汇报:他们的专业得分相差较少,综合素质得分5号比9号的分数领先较多,所以应该5号选手的分数比较高)

2、师:接下来学生们算一算,看看大家估计的对不对?到底谁的总分高呢?高多少?

学生用独立计算,再全班交流。

生1:总分比较:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)5号选手总分高,比9号选手高0.38分。

生2:5号选手的专业得分比9号选手低8.65-8.55=0.10(分);5号选手的综合素质得分比9号选手高0.88-0.40=0.48(分);所以5号选手的总分比9号选手高0.48-0.10=0.38(分)。

生3:列综合算式,即9.43-(8.65+0.40)

师追问:为什么要有小括号?(要先算出9号选手的总分。)

(1)学生先独立。

(2)教师引导学生做加减混合运算。(板书)

9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

3、师生共同小结小数加减混合运算的计算方法。

小数加减混合运算顺序和整数是一样的,在没有括号的算式里,按照从左往右的顺序计算;有括号的算式,要先算括号里面的,再算括号外的运算。

三、巩固运用。

1、完成教材第17页“练一练”第2题。

(1)指名3个学生上黑板计算,其余学生自由练习

(2)全班交流订正,并请上黑板的学生说一说是怎么想的。

3、完成教材第17页“练一练”第1题。

4、完成教材第17页“练一练”第3题。

四、课堂小结

通过本节课的学***家学会了什么,有哪些收获呢?

五、板书设计

歌手大赛

(1)8.65+0.40=9.05(分)(2) 8.65-8.55=0.10(分)(3)9.43-(8.65+0.40) 9.43-9.05=0.38(分) 0.88-0.40=0.48(分) =9.43-9.05 0.48-0.10=0.38(分) =0.38(分)