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语文s版19课《我和祖父的园子》教学设计富顺县北湖实验学校曾茂艳教学目标:1.体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。2.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己感想的写作手法。教学准备:多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、导入:1.出示图片--园子,今天我们一
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19 我和祖父的园子教学设计模板
未知
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关键词：19 我和祖父的园子教学设计模板
正文
语文s版19课《我和祖父的园子》教学设计
富顺县北湖实验学校曾茂艳
教学目标:
1.体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。
2.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己感想的写作手法。
教学准备:多媒体课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入:
1.出示图片--园子,今天我们一起走进我和祖父的园子,板书课题。
2.齐读课题两遍。
二.学习第一部分,走进园子,感受美。
1.出示自学提示:自由朗读(3-5)自然段,选择你喜欢的句子读给同学听,并说说你的体会?
2.生反馈,分男女生读出园子的新鲜漂亮。
过渡语:同学们,你们想拥有一个这么美的园子吗?如果你拥有一个这样的园子,你会在里面做什么?随机抽问,我们一起去看看作者萧红在园子里做了哪些有趣的事?
三、学习第二部分,寻找花园中的趣事
1.小组合作:
(1)自由朗读(6-17)自然段,说说“我”在园子里做了哪些有趣的事?
(2)小组交流:你从这些趣事中感受到“我”是一个怎样的人?
(3)你是从哪些词语看出来的?(瞎闹、爬在、乱钩、又)
(4)分组读相对应的自然段,读出“我”的顽皮、天真、可爱。
(5)“我”在园子里这样顽皮,祖父却是怎么表现的?你从中感受到什么?
(6)分男女生读祖孙俩的对话,读出祖父对我的慈爱。
过渡语:在这样一个美丽的花园里,在祖父的疼爱中,我们能够感受到,作者生活得很开
心,很自由。那么,园子里的动植物生长得怎么样呢?
四、学习第三部分,感受园子的自由、快乐
1、这里的一切都是快乐的、自由的,请同学们读一读(18-19)自然段,看看它们是怎么快乐的,自由的,读的时候后,请把你最感兴趣的地方画下来,读完以后,来说一说你愿意做园子里的什么?
2、我想问一下你想做自由快乐的园子里的什么?
自由发言(我想做玉米,愿意长多高就长多高)
3、选好对象,自己练说,以我是。。。开头。抽学生说
4、随机抽学生用愿意。。。。就。。。。造句
5、作者写园子里的动植物生活自由,其实是为了表达自己生活得自由,这种写作手法叫做:寄情于物
6、创设情景:你今天考试考了一百分。说说你走出校门看到了什么情景。
五、小结
1、同学们,这节课我们一起感受到了小姑娘在祖父园子里生活得那样自由、快乐、幸福,在祖父的园子里,小姑娘想怎样就这样,老师想问同学们一个问题,作为一名学生,上课的时候,我想听就听,想玩就玩,想写作业就写作业,可以吗?为什么?
师小结:同学们,我们是学生,学生的首要任务就是学习,听说过“业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随”吗?知道这句名言是什么意思吗?(学业靠勤奋才能精湛,如果贪玩就会荒废;德行靠思考才能形成,如果随大流就会毁掉。)因此,老师建议同学们:要学就学个踏实,要就玩个痛快。希望同学们学业有成。
2、现在请同学们拿出读书笔记本,摘抄文中优美的句子,积累下来。
板书设计:
19、我和祖父的园子
园子新鲜漂亮
我天真可爱、顽皮
祖父慈爱
1.
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