C教案3

一般过去时的复习

授课老师:唐斯敏范湖小学

教材:人教版PEP六年级下册

课型:复习

一. 教学设计整体思路

2016年9月发布的关于核心素养的研究中提出:中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。因此,我们英语学科教学就应该围绕这六大核心素养从语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度去设计。本课以Changes are around us 为主线,通过The Changes of Mr.Wu作为文本,设计四个任务,通过找表示过去时间的关键词、修改动词过去式、填写过去时否定句以及复述The Changes of Mr. Wu等任务,复习有关一般过去时的知识点。在巩固拓展部分,我将The Changes of Mr.Wu延伸到其他人物的成长变化,深入挖掘主题内涵----Life is full of changes. Changes make us changes. 为了更有效地令学生感受变化,巩固一般过去时的使用,我通过“自然生物生命周期---人类生命周期---人生变化与发展”为内容,让学生进行三个层次的语言学习,培养学生核心素养,帮助学生树立 Hard will become past, try your best, life will changes的积极人生价值观。

二. 教学目标

1.语言能力:

在图片、文本和老师的帮助下运用语言:“It was/wasn't ... It

could/couldn't..../ Now,it is...It can...”描述。

在图片和语言骨架的帮助下,正确使用一般过去时,总结一般过去时的动词变化规则。

2. 思维品质 :

能通过语篇,分析和比较其中的异同,在文本任务的帮助下归纳和总结一般过去时的语言特点,增强思维的逻辑性,提高思维品质。

3.文化品格:

通过学习“自然生物生命周期---人类生命周期---人生变化与发展”为语言内容的文本,树立 Hard will become past, try your best, life will changes 的积极人生价值观。

4.学习能力:

通过任务listen and fill、read and correct、read and complete及retell发展学生听、说、读、写、看五大技能。

三. 教学重难点

1.重点:能够通过听、说、读、写、看理解文本The changes of Mr.Wu,并完成其任务;

2.难点:能够利用一般过去时复述自己喜欢的一篇拓展文本内容;能够借助语言骨架,利用一般过去时描述自己的成长变化。

四.教学流程图:略

五. 教学过程:

StepⅠ: Pre-task/Preparation

1. The Changes of Seasons:

T: Before the class, let's enjoy the pictures. Picture of spring, summer, autumn and winter. Time flies, it was spring. it was warm.(图片变灰色) But now, it is summer. It is hot.

教师通过出示春、夏、秋、冬四季景色变化图片,引出语言“It was spring. It was warm. Now, it is summer. It is hot./ It was...Now, it is... ”让学生简单描述四季变化。教师再引出“Every season is beautiful, enjoy it that's it's life”。

2. The Changes of Birds:

T: (呈现鸟蛋图片) Look! They are eggs.(然后变灰)They were eggs. ,(出现雏鸟)Now, they are baby birds. They are small. (雏鸟图变灰,成年鸟飞行图出现)让学生尝试说出They were baby birds. They were small. They couldn't fly. Now, they are big birds. They are big. They can fly.等句子)

StepⅡ: While-task/Presentation&Practice

T: Yes, changes are around us. Today, let's to read the changes about our friends.

(呈现Mr. Wu图片)

T: Who's that man? Yes, he is Wu Yifan's father, Mr. Wu. Let's read the changes of Mr. Wu.

Task1:Listen and Fill:

T: Look at the pictures and sentences first. Then, listen to the tap to fill with" time".

老师根据听力文本,设计挖空听力练习,让学生根据听力材料填出对应的时间状语。

【设计意图】在图片和语言框架的帮助下,先预测,有目的地去听,培养听力技巧。让学生通过听力,整体感知文本。同时,让学生关注一般过去时的时间标志词的重要性,为复习一般过去时与时态做铺垫。

Task 2:Read and Correct:

T: Look at the passage, it's about Mr.Wu 's changes from baby to the age of 3. But some verbs make some mistakes. Please read and correct them.

教师对有误的动词加了下划线,帮助水平一般的学生。

T: Look at the answers, what we should know about the rules of V-ed.

学生通过任务归纳动词过去式的变化规则,举手说出规律。

【设计意图】让学生通过细读文本,理解文本。同时,让学生关注一般过去时的动词变化,为复习动词过去式的变化规则。

Task 3: Read and Complete:

T: Now, read the passage about Mr. Wu from 8 to 18. And complete the sentences with the tips .

教师对过去时的否定句进行了挖空,提供括号提示,让学生根据已有知识完成

一般过去时否定句的表达,并归纳一般过去时肯定句变否定句方法。

【设计意图】这是一个锻炼学生合作能力和思维能力的过程。从观察答案--小组讨论--总结规律，让学生主动探究，学生习得一般过去时的知识点。 Task 4：Try to Retell: T: Now, try to talk something about Mr. Wu, you can according to the

sentence structure and discuss with your group mates.

【设计意图】这是一个对文本重构的过程，学生通过复述故事，巩固对一般过去时的结构认识和理解运用。

呈现前面的三个任务，给学生梳理一般现在时的知识点，使学生更加清晰一般现在时的使用技巧，并板书。

Step Ⅲ：Post-task：

The Changes of Life T: The past tense is a good way to tell us about changes. Changes are around us. let's read more about the changes of life.

1.

【设计意图】教师通过拓展文本，深度挖掘教材主题“changes”，使学生提升到“人生变化与发展，面对困难不放弃”的语言学习中去。尊重学生个体差异，根据喜好选择任一篇进行阅读，利用一般现在时的语言挂架复述。水平较高的学生还可以谈谈自己的变化。真正做到让学生认识世界，认识自己，健康生活。 2. 教师通过1分30秒的视频短片，让学生在视觉冲击下感受老师本人

（Love），姚明（ideal），贝多芬（faith），和同学们（effort）这几年的成长发展，升华The changes of life,感受生活有苦有甜，培养积极面对困难的正确价值观。

Step Ⅳ: Emotional education: T: Hard will become past. Life is full of changes. Changes make us

changes.

【设计意图】教师再利用多张图片（植物生长，教师成长，孩子们成长，霍金，***成长）再次升华主题，让在场师生明白何为素养。

Step Ⅴ：Homework：

板书设计:

The Changes of __________ -----Review of The Past Tense