12 瘸蝉优质课一等奖

12 瘸蝉

一、教学目标:

1、朗读课文,会用自己的话讲述这个故事。

2、能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启发,独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的,每个人都要学会承受。

二、教学重点:通过课文具体语段的品读,感受蝉蜕变过程的煎熬与痛苦,感悟作者具体生动的描述。

三、教学难点:读懂故事内容,深入思考文章揭示的道理,并联系生活实际独立表达自己的感悟。

四、教具准备:课件

五、教学时间:共两课时,本节课为第二课时。

六、板书设计:12瘸蝉

自动脱壳的→飞进了绿阴痛苦地战栗

帮助脱壳的→成了瘸蝉七、教学过程:

(一)回顾上节课内容。

1、上节课,我们读了《瘸蝉》这篇课文,还一起学习了课文中的字词,并且还试着用自己的话为大家讲述了这个故事。那么你能用一、两句话说说这篇课文主要讲了一件什么事吗?(指名2人说)

2、说得不错,这节课我们继续学习第12课《瘸蝉》,板书课题。

3、请同学们再次齐读课题,请大家打开书12课。

二、品读5-8自然段。

1、上节课,我们重点学习了1-4自然段,这部分主要讲了蝉的幼虫长得是什么样子和苏格拉底想观察蝉蜕壳的情景而彻夜不眠。2、下面请同学们品读5-8自然段(播放课件),找出你认为写得细致的地方作上记号,写下自己读后的理解与感受。(可与同桌交流合作,也可独立思考。)(学生品读后进行交流。)

3、谁来说一说哪部分让你感到描写深刻,你有什么体会,跟大家说一说?

4、如读出第七段,师(播放课件):“战栗’是什么意思?(生回答:颤抖的样子。)那为什么说虫儿的战栗越来越剧烈?(生说出:疼痛在加剧。)

5、蝉的蜕变是何等的痛苦啊!板书:痛苦地战栗

6、是啊,蝉的幼虫非常稚嫩,就像婴儿的皮肤,这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来,那要经受多大的痛苦哇!谁来把第7段给大家读一读,读的时候,要把蝉忍受剧痛的心情读出来。(指名2-3人读。)

7、谁还来说一说哪部分让你感到描写深刻?(指名若读出8自然段。)

8、(播放课件)你从这段文字中感受到了什么?(生:蝉在忍受着痛苦)师:蝉在忍受着难以忍受的痛苦,无法想象的煎熬,你是通过哪句话知道的?(生说出:是刀在剥皮吗……是针在穿心吗?)

这是一般人能忍受的吗?(生:不能。)

9、所以苏格拉底把这一幕成为惊心动魄的一幕。他心中跟着战栗起来,说明他对这些虫的幼虫有什么样的情感?(生:同情关心怜爱震撼)

10、苏格拉底也仿佛和虫儿一起忍受着痛苦的煎熬,那老师也带着同情和震撼的心情来读一读这段好吗?(师读第8自然段。) 11、现在你们谁想带着关心和震撼的心情来读一读这段?(预设师:我感觉你震撼的程度还不够,谁还来想读?我现在感觉到你的震撼了。)

12好,这么多同学都想读,那我们一起把5-8自然段读一遍。(开始)三、学习9-12自然段,感受故事的结果。

1、苏格拉底为什么要帮助蝉?他是怎样帮的?结果怎样?请同学们带着这些问题默读9-12自然段。

2、那他是怎样帮的?(生读出“打开知了笼……抽出六条腿)师(出示课件)谁来读一读上面这段话,你有什么体会?(生大体说出:苏格拉底的动作不轻柔,缺少对虫儿的关心。)

3、谁再来读下面这段话,有什么体会?(生说出:关心,动作很小心。)

4、文中说这工作是这么艰难,你能从文中找出体现工作艰难的句子吗?(脑门……汗珠)

5、苏格拉底就是这样好心好意,小心翼翼帮助蝉蜕壳的,可结果却始料未及,那结果怎样呢,谁从文中找出有关语句读给大家听。

(10段中找)

6、那自动脱壳的和帮助脱壳的情况相同吗?(生:不同)板书:自动脱壳的;帮助脱壳的

7、我找同学分别把10、11、12段读一读。(指名分段读)那谁来说一说自动脱壳的和帮助脱壳的有什么不同?(指名回答)

板书:飞进了绿阴成了瘸蝉

四、总结:同学们,你从这篇课文中明白了什么道理呢?(预设:1无论做什么事情都要遵循事物自身的发展规律,不要急于求成。

2、人生经历中,有时难免经历痛苦与挫折,经历挫折的磨砺后,人生才会变得更加美丽和完整。3、风雨过后现彩虹……)五、小练笔。(课件出示:丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬,变成了美丽的、真正地蝉,它们完美的演绎了一个“金蝉脱壳的故事。而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉。假如你就是那只瘸蝉,那只缩着翅膀,瘸着腿走路的蝉,面对好心的苏格拉底,面对拥有美丽翅膀的伙伴们,面对所有成长中的生命,你想对谁说些什么呢?自由选择,自由练笔,畅谈体会。

我就是那只瘸蝉

我想对好心的苏格拉底说:

我想对美丽的同伴说:

我想对成长中的所有生命说:

六、同学们,这节课我们明白了很多道理,希望同学们好好学习,都做一个有知识的人,不做好心却办成坏事的事情!好,下课!

冀教版五年级下册《12 瘸蝉》教学设计

九百户小学:黄淑娟