小青蛙找新家名师教学设计

《两只青蛙》教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,有感情地朗读课文。

2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。

教学重点:有感情地朗读课文

教学难点:分析课文中所蕴涵的道理。

教学方法:讲授指导法、朗读指导法

教具:课件、青蛙头饰

教学过程:

一、课堂导入,板书课题

师:孩子们,今天我们请来了两位小客人,瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》老师板书课题,学生书空。

二、复习检查,初读课文

1、课件出示生字组成的词语,学生认读,教师指导读“舒服”,读准轻声,读出舒服的味道。

2、指名分自然段读课文,学生正音、评价。

3、课件播放课文录音,学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想:两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。

三、理解课文,指导朗读

(一)学习第2自然段,了解它们的想法不同

1、分角色朗读,注意读出两只青蛙不同的语气

2、课件出示小青蛙说的话,师问学生:小青蛙,你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书:闷

3、指名读,读出小青蛙的感受。师生共同评价。

4、课件出示大青蛙说的话,师问:大青蛙,你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书:舒服

5、指名读,读出大青蛙的感受。师生共同评价。

(二)学习第1自然段,了解它们的井底生活。

1、师:这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?

2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。

3、指导朗读,读出两只青蛙不同的感受。

(1)指名读,师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。

(2)老师范读。

(3)师:其实每个人都有不同的感受,带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)

(三)学习第3自然段。

师;就这样日子一天一天地过去,小青蛙觉得这样的生活太无滋无味,于是它想怎么样?

1、学生自由读第3自然段。

2、课件出示句子:“小青蛙没有动摇自己的决心,它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又继续爬。”学生读。

3、师生齐做爬、跌动作。

4、师:小青蛙,你们爬了这么多次,为什么总也爬不上去?

5、学生找词语“又滑又陡”,指导学生读出井壁特别滑、特别陡。

6、师问:你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?

7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中,带着你的感受再读。

8、师:看着小青蛙累成这样,大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?

9、生想象说大青蛙的话。

10、师:可不管大青蛙怎么劝说,小青蛙没有„„

11、学生接着老师的话读,“小青蛙没有动摇自己的决心,它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又继续爬。”

12、师:眼看着小青蛙就要爬出井口了,可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们,还爬吗?(生答:爬!)

13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心,它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬,爬呀爬,终于爬出了井口。”教师随机板书:爬出井口。指导朗读,体会小青蛙爬出井口的艰辛,练习用“(),终于()。”说话。

14、师:小青蛙终于爬出了井口,他惊奇地瞪大了眼睛,小青蛙会说什么呢?

教师板书:多大多大的天啊,多美多美的地啊!学生练习用“多()多()的()啊,多()多()的()啊!”说话。

(四)学习第4自然段

1、课件演示夕阳西下,月亮出来青蛙叫的过程,师解说:看,多大多大的天啊,多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了,他东瞅瞅,西看看,不知不觉,夕阳西下,月亮出来了,远处传来一片蛙声。

(生答:没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)

3、师:你想和兄弟们去干什么?

4、学生想象说话。

5、指导朗读,读出小青蛙兴奋的心情。

(五)活动:学生唱《两只青蛙》

课件播放歌曲《两只青蛙》,学生边唱边做动作。

(六)学习最后一个自然段。

1、师:瞧,我们玩得多开心,可别忘了我们的老朋友大青蛙,大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段

2、师问:大青蛙在干什么?指名回答,教师板书:留在井底—→头昏脑涨

3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。

4、指导读出大青蛙的感受。

5、此时此刻,你想对大青蛙说什么?

四、谈谈议议,体会感情

其他学生读陈述部分。

2、说一说:你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?

3、学生谈收获。

五、课外拓展

1、续编故事《两只青蛙》。

2、读成语故事《坐井观天》。