我的发现•日积月累展示台名师教学设计是什么类型的资料？

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Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：我的发现•日积月…名师教学设计

正文

《语文园地三》教学设计

东南营小学王继梅教学目标:

1、能发现并体会同一意思可以用不同句式,既反问句是表示肯定的意思。

2、积累打比方的句子和谚语。

3、让学生自学成语故事,借助字典等工具书,读懂故事内容,理解寓意。

教学重点:

1、在学生初步感知反问修辞手法的作用后,引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。

2、积累打比方的句子和谚语

教学过程:

一、我的发现

1、比较导入

( 1)同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

(2)自由说这两句话是否一样。

2、课件出示两组句子:请同学们轻轻读读本题中的两组句子,看看你有什么发现?

(1)指名读句子。

(2)学生交流发现(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的

语气表达的问句,但表达的意思相同,但是反问句的语气更强烈。)

3、打开课本同桌间一人读一句来体会。

4、我知道

无疑而问,只问不答,把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。

(1)否定形式的反问,表示肯定的内容。(2)肯定形式的反问,表示否定的回答。

5、小结:反问句变陈述句的方法。

第一步,有“不”去“不”,没“不”加“不”。

第二步,去除疑问词。

第三步把问号改成句号。

第四步(最重要的一步),把句子整理通顺。

6、游戏:老师说一个表示反问的句子,让学生说和它意思一样的肯定句。

7、练一练:将反问句改为陈述句

(1)羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

(2)杨桃是这个样子的吗?

练一练:将陈述句改为反问句。

(1)认真学习正是好学生的表现。

(2)翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。

二、日积月累

1、学习了我的发现,现在我们要学习日积月累中的第一扇小门──读读记记:

(1)课件出示句子,以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题。读读这五个句子,说说它们有什么特点?

青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来——《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》

二月春风似剪刀。——《咏柳》

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!——《珍珠泉》

(2)轻声读五个句子,想想这些句子采用了什么修辞手法?

(3)浏览学过的课文,找找类似的句子,看谁找的又快又好。

(4)小组交流汇报

2、现在我们要学习日积月累中的第二扇小门──读读背背:绳在细处断,冰在薄处裂。

亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。

莫看江面平如镜,要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。

(1)这是五句表现思想方法的谚语。读一读,注意读准字音。

(2)你读懂了哪几句?还有哪些不懂的地方?

(3)用自己喜欢的方式背诵。

(4)个别背,再齐背巩固。

三、成语故事

上个星期,老师和小朋友们也学习了一个成语故事叫什么啊?学习了《惊弓之鸟》我们知道更羸通过自己的观察和判断,从而能不用箭就能把大雁射下来,今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。(课件)

1、各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

2、郑国人买了什么?“椟”指什么?“珠”指什么?

3、练习讲述这个故事。

4、这个故事说明了什么道理?

5、(课件)了解了这个故事的意思后,你有什么想对郑国人说的?

四、总结

1、复习这节课所学的知识。

2、背诵读读背背中的句子结束课堂。

资料摘要

我的发现•日积月累展示台名师教学设计