In the Park教案公开课一等奖

1

20 17 学年二年级

下

学期

U3 Take me to the park《Story time》

教学设计

执教:叶结华

Topic

话题

Teaching Content Analysis 教学内容

分析

Learner Analysis 学生分析

U3 Take me to the park《Story Period time》

课时

5 Type of lesson

课型

SPP教学

绘本阅读故事选自广州市九年制义务教育教科书广州出版社出版的二年级下册U3 Take me to the park《Story time》。故事比较长，本节课我就截取了前部分Koto今天不用去上课，呆在家里觉得闷，就请求妈妈、爸爸、爷爷带他游泳这一段进行教学。虽然情节不难理解部分主要句型在前面的学习内容有所接触，由于故事较长，部分单词难上口，对于二年级的孩子来说语言上有些挑战。故事充满童趣，孩子们有兴趣阅读这个故事并体验乐趣。

通过一段时间的学习，本班学生对SIGHT WORDS和PHONICS有一定的基础，学生学习英语兴趣较浓，且学生活泼好动，希望在故事学习中通过师生互动，调动他们想说的学习积极性，并通过SIGHT WORDS和PHONICS和阅读绘本的方法引导学生理解阅读故事，培养学生的阅读习惯。

（一）

语言知识目标：

1、

复习和掌握新的SIGHT WORDS；

2、

以故事为载体，通过SIGHT WORDS和PHONICS学习和巩固，运用SPP教学模式于课堂中，学会解决本节课中的句子并感知阅读。; 3、

正确理解故事中的句子：Will you take me to the … ?

I want to … .

I’m going to the … .

I’m reading the newspaper…

No, not today.

Please! Please! （二）语言技能目标：

1、学生能通过图片，在SIGHT WORDS和PHONICS的基础上，朗读故事，理解故事大意；

2、在老师的指导下，能运用Will you take me to the … ? I want to … . I’m going to the … .讲故事；

3、在SIGHT WORDS和PHONICS的帮助下，在理解的基础上初步朗读故事，让学生感知阅读，体会阅读的乐趣，培养阅读习惯。

（三）情感态度目标：

1、通过故事学习，让学生发现英语单词的拼读是有规律的；

2、通过不断模仿内化语言，体会人物的感情；

3、让学生体会阅读乐趣，提高阅读的信心和培养阅读的兴趣和习惯；

4、在语言训练中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学们分享交流

（四）学习策略目标：

1、学会运用SIGHT WORDS和PHONICS理解简单绘本；

Objectives 教学目标

1

2

Language Focused 教学重点

Language Difficult Points 教学难点

1、

学会借助SIGHT WORDS和PHONICS，通过图片的帮助模仿朗读故事；

2、

能在故事的语境中理解句子并表演。

1、

学会借助SIGHT WORDS和PHONICS，通过图片的帮助模仿朗读故事；

2、

能在故事的语境中理解句子并表演。

3、句子、故事较长，难上口。

1.

在游戏中操练语言。

Teaching Strategies 教学策略

2.

提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。

3. 运用多媒体、图片等创设情境

4. 采用全身反应法激发学生主动调用语言的学习能力，是语言交际活动贯穿教学活动的始终，从而提高学生的个体表述能力

5. 注重过程评价，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生发展

Teaching Aids/Media and Resource 教学资源与媒图片，课件，词条。

体

Teaching

Procedures

教学过程

Ⅰ. Warming up Teaching activities & Steps 教学活动及步骤

Activity 1

读前活动

PHONICS

1、复习26个字母发音

Learning Activities 学生学习活动

Activity 1

读前活动

PHONICS

1、复习26个字母发音

Purpose 设计意图

Activity 1

复习、热身，通过旧知识引出新知识，为绘本阅读作铺垫。

2、复习字母ig\id\it\in\ing\ink\ill i的闭音节：2、复习字母i的闭音节：ig\id\it\in\ing\ink\ill 3、见词读音

SIGHT WORDS 1、

复习并新授：today\please\read 2、

利用SIGHT WORDS读有关本节内容的句子：Will you take me to the … ?

I want to … .

3、见词读音

SIGHT WORDS 3、

复习并新授：today\please\read 4、

利用SIGHT WORDS读有关本节内容的句子：Will you take me to the … ?

I want to … .

2

3

I’m going to the … .

I’m reading the newspaper…

No, not today.

Please! Please! Please!

I’m going to the … .

I’m reading the newspaper…

No, not today.

Please!

Ⅱ. Presentation & Practice

Activity 2 读中活动

1、

导入

Activity 2 读中活动

3、

导入

Activity 2

引导

学生观察图片，利用学生观察图片，在激活旧知学生观察图片，在激活旧知识问题引导学生猜测故事情节，在激活旧知识的同时预识的同时预测本节课的主的同时预测本节课的主要人测本节课的主要人物，了解要人物，了解故事发生的主物，了解故事发生的主要情景

故事发生的主要情景和主要要情景

3）

猜测故事主要人物

故事内容。通过这个活动学T:Today ,I am going to tell a 生学会配合图片或语境猜想1）

猜测故事主要人物

T:Today ,I am going to tell a story about him. Do you know 单词的意思，养成积极思考的的学习习惯；并学会根据story about him. Do you him? Who is he? 呈图片，让对故事内容的理解和情节的know him? Who is he? 呈学生猜Koto. 发展预测下文，并通过阅读图片，让学生猜Koto. 4）

观察图片，明确故事发生的情验证预测，让学生体会阅读乐趣，提高阅读的信心和培2）

观察图片，明确故事发生的景

养阅读的兴趣和习惯。

T: Is he happy? 情景

T: Is he happy? P: No.

P: No. T:He feels bored.

T:He feels bored. 4、

讲故事，借助图片预测故事情

2、

讲故事，借助图片预测故事节

情节

※第一部分老师带学生

1）

呈图，创设情境

T带上头饰扮演Koto：No school today! I want to grandpa. ※第一部分老师带学生

2）

呈图，创设情境

T带上头饰扮演Koto：No school today! I want to swim. Ha!! I find my grandpa. 进入故事

swim. Ha!! I find my 2) 学生猜测引出故事，带领学生3

4

2) 学生猜测引出故事，带领学生进入故事

通过观察图片，检测自己的猜测结果是否正确，出示图，T-P通过观察图片，检测自己的猜测结果是否正确，出示图，T-P互动，T：What is my grandpa doing?学生可用中文猜. 互动，T：What is my grandpa 板书I’m reading the newspaper.操doing?学生可用中文猜. 板书I’m reading the newspaper.操练

3)学生扮演grandpa, T做恳求练

3)学生扮演grandpa, T做恳求动作，引出句子：Grandpa, Please, please! Will you take me to the 动作，引出句子：Grandpa, park ? Please, please! Will you take me No, not today. I’m reading the to the park ? newspaper. 4)学生操练

5）反馈

※第二部分老师引导，学生带学生

1)呈图

呈现图3，T-P对话，学生回答，引出内容

newspaper. 5）反馈

※第二部分老师引导，学生带学生

1)呈图

呈现图3，T-P对话，学生回答，引出内容

T: Who ‘s she ? Is she Koto’s grandpa? T:Where is she going to? S：To the supermarket. T:What does Koto’s mum want to do? 呈现句子：

T:How does Koto say to his mum? 呈现句子：Mum, Please, please! No, not today. I’m reading the 4)学生操练

T: Who ‘s she ? Is she Koto’s S：No, she’s Koto’s mother. grandpa? S：No, she’s Koto’s mother. T:Where is she going to? S：To the supermarket. to do? S：She wants to the bookstore. 呈现句子：

T:What does Koto’s mum want S：She wants to the bookstore. T:How does Koto say to his Will you take me to the park ? No, mum? not today. I’m going to the 呈现句子：Mum, Please, please! supermarket.. Will you take me to the park ? 让学生读句子，板书，操练

No, not today. I’m going to the 2)让学生阅读已学部分故事，巩固supermarket.. 让学生读句子，板书，操练

2)让学生阅读已学部分故事，巩内容

※第三部分归纳规律，让学生自渎

4

5

固内容

※第三部分归纳规律，让学生自渎

1)学生默读，通过回答问题检测对故事的理解

呈

图

A 、Is he Koto’s dad? B、Where is he going to? C、Koto 是怎样请求他爸爸的？

2) 学生自主阅读最后部分

T: Do you like the story? Now ,Open your book and enjoy the story.

3) 读故事（跟读、小组读、齐读）

4）阅读展示：最后部分

Ⅲ. Development 5 minutes Activity 3 读后活动

1、学生听音频，跟读故事

2、同位朗读故事，一人朗读一人指图，进行图文配对

3、表演

ⅣConclusion

Ⅴ. Homework . Activity 4

总结本节所学内容

Activity 5

Homework 把今天的绘本故事有感情的读给家长听，并与家长表演。

板书设计

1)学生默读，通过回答问题检测对故事的理解

呈

图

A 、Is he Koto’s dad? B、Where is he going to? C、Koto 是怎样请求他爸爸的？

2) 学生自主阅读最后部分

T: Do you like the story? Now ,Open your book and enjoy the story.

3) 读故事（跟读、小组读、齐读）

4）阅读展示：最后部分

Activity 3 读后活动

1、学生听音频，跟读故事

2、同位朗读故事，一人朗读一人指图，进行图文配对

3、表演

Activity 4 师生共同总结

Activity 11

Homework 学生在家中完成。

Activity 3 通过绘本故事学习，学生归纳有关共同发音的单词，让学生发现英语单词的拼读是有规律的，提高学习英语的自信心。

Activity 4 复习回忆本课所学内容，帮助学生加深记忆。

Activity 11

Homework 巩固本课内容。

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