1.认识我自己教学设计一等奖

学目标

1.体验自己在不同场合充当的不同角色; 2.认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任; 3.愿意在现实生活中当好自己的角色。

2学情分析

该3.4班学生学习习惯好,基础扎实,学习思品课程兴趣浓厚,善于观察思考生活,擅长情景剧表演;喜欢在教师设置的一个个活动中思考生活,感受生活,感悟生活。教师在本班教学显得很轻松,教学中,只需组织、倾听、点拨、补充、修改、鼓励、总结即可。

3重点难点

让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的责任,培养学生的角色意识和责任意识。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】读课题，直接导入课题

教师要求学生齐读课题, 进一步要求学生读出问的味道。

活动2【活动】说说我是谁

1.教师先以自己为例,问学生“我是谁?”,在学生回答后,进一步让学生思考,“我”在爸爸妈妈面前、在儿子面前、在电影院、在商场等还充当了什么角色,让学生感受到,“我

”在不同的场合,充当了不同的角色。

2.再以《品德与社会》58页上的人物为例,问学生“小明在提供的四种场合里充当了哪些角色?”在学生回答后,进一步让学生思考,小明在去街上、在景区等还充当了什么角色,让学生感受到小明在不同的生活场合,充当不同的角色。

3.老师给学生设置不同的生活场合,让学生说说“我是谁”,让学生感受到自己在不同的生活场合,充当不同的角色。

以上三步让学生明确不管是谁,只要身在不同的场合,就充当了不同的角色。

活动3【活动】演一演

猜一猜

1.出示课件上的四种角色,让一个学生到黑板前指到其中的一个角色时,其他学生便根据这个角色特针进行表演;教师背对黑板,教师根据学生的动作神态等猜出这个学生指的是哪个角色。

2.教师追问学生“为什么老师猜得这么准”,在表扬学生演得好之后,继续追问:“为什么清洁工这样做(扫除状),而不做(交警指挥交通状)”,通过思考讨论,让学生明白,充当什么样的角色,就该做什么样的事情。

以上步骤让学生明白道理:在什么样的场所,充当什么样的角色,就做什么样的事情。如果在什么样的场所,做好该做的事情,他就当好了自己的角色;如果,在什么样的场合,做了不该做的事情,他就没当好自己的角色。

活动4【活动】演一演，评一评谁当好了自己的角色

1.根据课件的提示,让学生表演公交车上,文明乘客让座的情景; 2.根据课件提示,让学生表演游戏场上,大家抢座的情景; 3.教师追问:乘客让座,抢座人抢座,到底是乘客当好了自己的角色还是抢座人当好了自己的角色?或者是两个都当好了自己的角色?请学生作出思考判断,从而让学生悟到;好角色,就是在具体的场合,努力做好该做的事。

以上三步,让学生明白:如何当好自己的角色。

活动5【活动】看一看，评一评：王志杰当好了哪些角色

1.播放视频《王志杰》; 2.看完视频后,七嘴八舌评说本班同学王志杰当好了哪些角色。

(这一活动旨在让学生看榜样,学榜样;同时启发学生思考:自己在学校是否当好学生;在家是否当好了儿(女),在社会上是否当好了市民。) 活动6【练习】想一想，评一评：自己当的做好的角色是什么，当得最差的角色是什么

1.教师要求学生在本子上写出自己当得最好的角色和最差的角色,并写出好在哪里,差在哪里。

2.写好之后,学生展示所写内容。教师机智点评。

通过活动4、5、6的三评,步步深入,让学生越来越清楚怎样才能当好自己的角色。

教师总结：一个优秀的人就是要在各个场合当好自己的角色，我希望你们在学校做一个热爱学校，上课认真听讲，发言积极，认真完成作业的好学生；在家里做一个自己的事情自己做，不让父母操心，孝敬父母的好儿女；在社会做一个遵纪守法的好行人，好顾客、好乘客等等。