8、星星之火，可以燎原教学设计方案

第三单元

不屈不挠的中国人

第八课

星星之火，可以燎原

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）品德与社会五年级下册第三单元第八课《星星之火，可以燎原》，第三课时“红军不怕远征难”。

教学目标

情感态度价值观：

1．学习革命先辈从小立志、严于律己、不怕困难、不断追求等优良品质。

2．知道一些革命遗址，养成尊重历史文化、发扬革命传统、努力学习、报效祖国的好习惯。

能力：

1．通过收集相关史料，培养学生收集整理、归纳资料的能力；

2．通过课堂讨论交流，培养学生表达能力、分析问题能力、辨别是非能力和小组合作能力。

3．能够与同学一起讲讲革命故事或者开展一些学习、纪念等活动。

知识：

1．知道中国共产党领导中国人民救亡图存的抗争事例，认识中国共产党成立的伟大意义，体会“没有共产党就没有新中国”的内涵。

2．知道***等革命先辈的远大抱负及为中华民族做出的杰出贡献，了解红军经受的重重困难及付出的巨大牺牲。

教学重点

了解中国共产党成立、发展壮大的革命历史，知道红军长征的艰难险阻，使学生产生崇敬革命先辈、热爱中国共产党的情感，树立奋发图强的爱国志向。

教学难点

培养学生爱国主义情感和民族意识，使他们懂得今天的幸福生活来之不易，明确自己肩负的重任，发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，热爱祖国、建设祖国。

活动一

激情导入，创设情境

师导言：一位美国记者说，人类有四大史诗——以色列埃及走出，汉尼拔翻越阿尔卑斯山，拿破仑进军莫斯科，美国人拓荒西部，但是，他们与长征相比都黯然失色。长征是无与伦比的，长征是中国工农红军所创造的一部气吞山河的英雄史诗……那么，红军为什么要进行长征？长征途中红军都经历了哪些艰辛的历程，长征胜利的意义何在？这就是我们今天所要了解的内容。

【设计意图：】教师饱含深情的导语调动了学生的情绪，激发了学生深入探究学习的欲望。

活动二

对比分析，探究原因

1.师导语：南昌起义爆发后不久，***在井冈山建立了全国第一个农村革命根据地。由于

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***、朱德的正确领导和当地人民群众的全力支持，红军和革命根据地迅速发展。这使国民党反动派惊恐不安，从1930年开始，蒋介石就调集军队，向我红色根据地发动连续五次“围剿”。

2.师介绍五次围剿情况，引导学生分析原因，得出结论：胜利不在于力量的悬殊，而在于正确的领导。由于第五次反“围剿”失败，红军被迫实行战略转移，开始长征。

【设计意图：】对于红军为什么要长征这个问题学生十分好奇，教师简略的向学生进行介绍，引导学生对比分析原因，更加突显出***、朱德、周恩来等领导人的英明决策和光辉形象。

活动三

多种形式，体验长征

1.重走长征路。教师展示《中央红军长征路线图》，学生认真观察地图，用红笔描出红军长征的路线，并结合地理知识，数数中央红军经过了多少个省？算算他们走过了多少路。

2.体会长征艰辛。

（1）学生朗诵《长征》，教师引导学生了解诗意，并追问：诗中反映了中央红军长征途中经历的哪些艰难险阻？学生思考作答。

（2）长征故事交流会。学生根据课前收集资料，讲述长征小故事，特别是诗中提到的经典故事，如：飞夺泸定桥、巧渡金沙江、爬雪山、过草地等等。如有条件，教师可相机出示音像资料。

3.感悟红军精神。

（1）师提问：红军真的是铁打的吗？他们是靠什么力量支撑下去的呢？

（2）生结合刚才的学习体验总结归纳出长征精神。

【设计意图：】为了让学生体会长征的艰辛，感悟出红军精神，通过多种形式让学生学习交流，让学生从心底里萌发出对老一辈无产阶级革命家的敬仰，对中央红军的钦佩。

活动四

辩论思考，深化主题

1.教师提问引发思考：红军那种翻雪山、过草地的苦日子已不可能再来了，长征精神还要不要？

2.学生针对教师问题展开辩论，得出结论。

3.师追问：长征精神具有很重要的现实意义，我们该如何继承和发扬它？

4.生继续讨论，发表自己的看法。结合“长征组歌故乡行”活动策划一些具体可行的纪念、学习活动。

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