Unit 1 I usually play basketball.教学设计

英语教学课例

I usually play basketball Module 6 Unit 1 I usually play basketball 义务教育课程标准试验教科书

设计者：宋英铭

一、教学设计

（一）教学背景

外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

遵循“以学生发展为本”的教育理念，并以学习者的年龄与认知能力水平为基础，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确价值观；同时寓素质教育于英语教学之中，以培养学生的综合语言应用能力。

本课中主要语言目标是帮助学生正确选择和使用一般现在时态和现在进行时态描述自己的日常活动和当前活动，掌握动词在这两种时态中的变化。教学媒体的运用和问题与情景创设的设置，吸引学生兴趣，能帮助学生轻松并较快的吸收消化所学知识，降低学习难度同时缓解课堂气氛和很好的吸引学生的注意力。在小组和团队中，有机的结合自主学习、团队合作学习以及探究学习，加强学生的团队合作意识与大胆探索的意识。1

在本课的学习过程中，通过问答、游戏、学习等加深学生对新单词和重点句型的记忆，使学生在愉快的环境中接受新知识。

（二）教学内容

本教材是依据教育部制定的国家《英语课程标准》编写的，供小学二年级下学期使用。本课是该册的第四模块第一单元I usually play basketball，呈现本模块所要学习的语言内容。主要内容是学习现在进行时态和一般现时态的比较，进而正确选择和使用其来描述当前活动和日常活动。具体教学内容是动词的一般现在时态和现在进行时态的变化。具体功能句型是：I usually do sth.以及But… not doing.…本节课所涉及到的动作之前的模块已经学习过，逐渐的过渡到新知识，利于学生消化吸收新知识，降低学习难度。

（三）学情分析

二年级的学生活泼可爱，敢想、敢说、敢做，他们喜欢新鲜事物和对求新求异的渴望非常强烈，而他们接触的英语的时间不算长，语言基础知识与技能有限；但是，他们的表现欲望强烈，迫切希望得到老师的关注与表扬，所以很愿意用自己已经掌握的语言知识经行交流。故在这一学习阶段，教师需要重视学生全面和谐发展，关注个体差异，以鼓励评价为主，同时帮助学生树立正确的学习态度，把握有效的学习方法和策略。在课堂教学中，教师不仅要通过各种课堂教学活动激发学生学习英语的兴趣，了解中西文化的差异；还需要帮助学生克服学习困难，找到快乐的获取知识和学习的方法。

（四）教学目标

1.

知识目标：

（1）认识并会读Sunday, usually, help, ill等单词，形成正确的语音语调；

（2）学习用usually描述自己日常活动。

2. 能力目标：

（1）学生通过参与活动进行学习，培养学生学习英语的兴趣，会正确使用usually简单介绍自己的日常活动；

（2）在日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用不同时态的句子。

3. 情感目标：

（1）激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习的主动性与积极性；

（2）通过本节课的学习，加强培养学生积极参加课外活动以及相互帮助的意识。

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（五）教学重难点

教学重点：（1）能听懂会说Sunday, usually, help, ill等单词；

（2）运用usually介绍自己的日常活动。

教学难点：能在通过现在时和一般现在时进行使比较后能正确选择和使用其描述当前活动以及日常活动。

（六）教学手段

教学准备：多媒体、图片、卡片

本节课的教学手段是基于学生的语言知识能力以及学习兴趣的角度出发，采用听说型教学为主，同时采用各种有关运动与日常活动的图片呈现单词以及逐步渗透句型，更加直观、生动、形象的吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣，使学生更快的吸收消化新知识从而达到教学目的。

二、教学过程

Step 1: Greeting T: Class begins. Good morning boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: I’m fine, and you?

T: I’m fine too. Thank you.

【拉近师生距离，将学生的注意力转移到课堂上。】

Step 2: Warming-up and Review 1.

有感情的读一首诗歌：We’re playing in the playground

T: Firstly, let’s read a poem, OK? 【活跃课堂气氛，培养学生的语感和节奏感，提高发音的准确性】

2.

学生按照老师所说的动作单词做动作以复习之前所学的动作单词，同时复习v-ing。

T: Look! What’s the weather like today?

Ss: Sunny/windy….

T: Yes. Today is sunny.

T: Let’s play a game. Stand up, please.

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T: Skipping（skipping, clapping, running….）

T: Clapping T: Running T: Jumping T: Swimming 【让学生在做动作中复习上节课所学的有关动作单词，同时为之后学习区分一般现在时态与现在进行时态埋下铺垫。】

Step 3 : Lead-in and Presentation 1.

Look and say. (Teacher shows some pictures to lead in new words.) T: Today we learn a new lesson: Module 6 Unit 1, I usually play basketball. （教师板书课题并带领学生读两遍）

T: Look! What is he doing? （教师展示一系列图片，同时以“What is he doing?”提问，逐渐渗透课文句型）

Ss: He is playing football. T: Yes. Daming is playing football. He plays football on Sundays. (Teach“Sunday”)

T: Read after me. Sunday, Sunday. Ss: …

T: What is he doing on Sundays? Ss: He is playing basketball.. T: Clever. Daming likes playing basketball very much. So, he usually plays basketball on Sundays. (Teach “usually”)

T: Read after me.usually,usually. Ss: …

T: Look. What is he doing? (Showing a picture of wash clothes) Ss: He is helping his mother. T: Yes. He said “I usually help my father.” (Teach “help”)

T: Read after me. help, help.

T: Do you like helps you mother or father? Ss: Yes. I do. T: Good. You are good children. 4

T: I usually ride my bike on Sundays. But I’m not riding it, today. I’m ill. It very sad (teach “ill”).

【学生的模仿能力很强，在教授单词的同时不断渗透课文重点句型，强化对句型的记忆，降低学生学习句型的难度。】

Step 4: Drill 1. 教师创设一个情境：大明周末通常做什么？通过展示一系列图片，同时以

“What are you doing on Sundays?”逐步引出本课的重点句型：I usually…

on Sundays. But I’m not…today.并操练句型。

T: look! He is Daming. What is he doing? （呈现一张大明星期天在踢足球的图片）

Ss: He is playing football.

T: Yes. He is playing football on Sundays. Daming do many things on Sundays. Let’s have a look. 【在屏幕上呈现一些图片说明大明周末通常做的事情。】

T: Wow! What is Daming doing on Sundays?（呈现一张大明打篮球的图片）

Ss: He is playing basketball. T: Let’s have a look what is Daming says.（点击图片出现句子“I usually play basketball on Sundays.”并操练）

T: Read after me: I usually play basketball on Sundays. Ss: …

T: Look! What is Daming doing on Sundays? Who knows? S1: He is doing homework on Sundays. T: Good. Let’s clap for her.（呈现句子“I usually do homework on Sundays.”并操练）

T: Read after me. I usually do homework on Sundays.

Ss: …

T: But, what is he doing today? （呈现一张大明躺在床上的图片，并出现句子“But I’m not doing my homework today.”并操练）

T: Look! What is Daming usually doing on Sundays? Who knows?（呈现一张大明帮妈妈洗衣服的图片）

S2: Help his mother. 5

T: Well down. Let’s clap for him.（呈现句子“I usually help my mother on Sundays.”并操练）

T: Read after me. I usually help my mother on Sundays. Ss: ….

T: But, what is he doing today.（呈现一张大明躺在床上的图片和句子“But I’m not helping her mother.”并操练）

T: Look! What is Daming usually doing on Sundays?（呈现骑自行车的图片）

S3: He usually rides his bike. T: Good job. Let’s clap for her.（呈现句子

“I usually ride my bike on Sundays.”并操练。）

T: Read after me. I usually ride my bike on Sundays. Ss: …

T: But, what is he doing today.（呈现一张大明躺在床上的图片和句子

“But I’m not riding it today.”

并简单操练单词

“ride/it”和句子。）

Ss: …

2. 听课文录音并回答问题。

T: Listen to tape for three times. The fist time, just listen. T: Ok. now, let’s listen to the tape again and answer the following questions. Q: What is Daming usually doing on Sundays? T: Well down. Now, let’s listen to the tape and read it sentence by sentence.

Step 5: Practice 问和答：两个同学为一组进行对话练习，一个同学提问“What are you usually doing on Sundays?”，另一个同学则回答“I’m usually…

on Sundays. But I’m not… today.”

T: Let’s make a dialogue with you desk-mate. Now I need a student acts out this dialogue with me. Who wants to try?

T: Ok. Times up. Now let’s invites some pairs come to front and act out this dialogue.

【本环节可以使学生将本课的重点句型和单词正确的运用到实际生活当中，同时区分在现在进行时态与一般时态中动词的变化以正确选择使用其描述自己的日常活动和当前活动。】

Step 6: Summary 提问学生今天所学的新单词和重点句型并再次操练一遍。

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T: All right. Do you remember what words and sentence we learned today?（呈现本课所学新单词和重点句型）

T: Good! Now, read after me. 【总结新授知识可以使学生再巩固加深对本课重点单词和句型的记忆】

Step 7: Homework T: Here is your homework: read the text to your father and mother. T: Class is over. Good-bye, boys and girls. 三、板书设计

Module 6 Unit1 I usually play basketball sunday

I usually_______on Sundays. usually

but I’m not_______today.

help ill ride 【板书设计可以明显突出本课的重点与要点。】

四、教学反思

本节课的总体设计符合了学生生理和心理的特点，遵循语言学习的规律；体现了《英语课程标准》中的“以学生为本”，从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，通过感知、体验、实践、参与与合作的学习方式的教学理念，面向全体学生，注重培养学生的综合语言技能等各方面的能力。活动设计与现实生活相结合有利于激发学生积极主动地参与课堂学习活动，在课堂中大胆自然地使用英语进行交流，从而激发学生学习英语的兴趣，获得学习成就感和自信心，增强实践能力和创新精神。

通过本课的教学实践，基本达到了新课程的教学目标，符合了“听说型”教学的规定，达成了实习性的效果。

首先我让学生们有节奏的朗读一首诗歌以活跃课堂气氛，让学生们能尽快回归课堂。然后，设置一个“我说你做”的环节复习一些v-ing的动词并热身。再次利用多媒体展示一系列的图片引进单词并以“What is he doing?”逐渐渗透句型“I usually do sth on Sundays.”再次创设一个大明周末通常都做什么的情境来引进本课的功能句型：“I usually 7

do sth on Sundays.” “But I’m doing today.”并进行操练，同时让学生能正确选择并使用一般现在时与现在进行时描述日常活动与当前活动。听录音阶段，我分四次进行。第一遍时，让学生只是带着问题去听，这样有利于孩子集中注意力听课文。在跟读了两遍之后请学生翻译课文意思，让学生可以更加深入了解课文意思。在多次操练后，学生对课文掌握了，最后让学生小组讨论并扮演课文角色。在巩固课文功能句型方面，我设置了一个小组活动：同桌之间进行对话，这样既能巩固句型又能培养他们的合作意识。

课堂上主要运用表演、问答的方式来活跃课堂气氛。让学生在轻松的环境中进行英语学习。本节课多以图片展示使学生从第三人称从第二人称转换并提问掌握“What are you usually doing on Sundays?”的提问以及回答“I usually____. But I’m not ___ today.”这样有利于学生在视觉感知的同时学习掌握本课的功能句型。

最后，家庭作业的布置能有效地训练学生听说能力从而更好的检测和巩固新知的目的，我让学生回家后利用点读笔听、读课文5遍，并要求学生家长监督完成作业后签字。让家长监督孩子们学习并签名能使他们重视孩子的学习情况，从而达到密切家校联系的效果，也能反映出孩子们是否有认真完成听说训练的作业。

本节课的教学仍然存在一些不足之处。如操练课文单词过多，没有很好的掌握时间；还有就是在操练句型时呈现讲述的不够清晰，重要的句子没有操练够。使有些学生没有很好的掌握句型，导致在学生在输出运用课文新知的环节，没有达到预期的教学效果；再则，由于自己有些许的紧张，在教学过程中也出现了小小的镂空，教学步骤跳得过快，学生很难跟上自己的思路；教学用语衔接的还不是很好，偶尔还会出现语法上的错误；学生在回答问题时，出现的一些语法问题，也没有很好的及时进行引导纠正；PPT展示的句子没有很好的注意大小写。对于课堂出现的一些不足，都应引起充分的重视，并在今后的学习中不断改进。作为一名老师应不断反思和提高自己的教学技能，相信以后一次会比一次好。

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